中学生网络学习进行时

21世纪将为信息的流通和储存以及为传播提供前所未有的手段，面对知识爆炸的时代，不断地加重课程负担既不可能也不合适，每个人都必须要有不断适应变革的能力。国际21世纪教育委员会认为学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存已成为教育的四大支柱，而网络为学生的发展提供了一个连接与交流的新空间。

相信学生 依靠学生 解放学生 发展学生——辽宁省凤城六中教育教学实践初探

2009年6月11—12日，我们前往地处辽宁省丹东市边远山区的凤城六中考察，现场领略了该校“分组联动，和谐高效”的课堂教学改革。凤城六中是一所农村中学，坐落于辽宁省东部山区凤凰山脚下。虽然学校硬件设施无法与城市学校相媲美，但是六中一直没有放慢教育教学改革的步伐。“分组联动，和谐高效”是凤城六中课堂教学的主要方式，其核心是相信学生，给学生充分的时间与空间，教师加以适时的引导，让学生学会自主学习。本期我们将视角聚焦风城六中的课堂教学，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心的余文森教授、学术秘书魏为鼓从宏观角度出发阐述了凤城六中的课堂教学改革带给我们教与学的启示与借鉴意义，辽宁省基础教育教研培训中心初中理科部景敏主任则从该模式操作原则、情意功能分析、保障措施等方面对分组联动做了详细诠释，辽宁省基础教育教研培训中心初中化学教研员辛静对课堂教学中的展示环节发表了自己的见解。此次多角度解读“分组联动，和谐高效”课堂，以期进一步证明，任何一种形式的教学改革，只要符合教育教学规律，尊重学生的身心发展规律，结果必定会是我们所向往的。

新课程:当前社会的一面镜子——专访荷兰国家课程研究所所长Jan van den Akker

前两期，本刊陆续刊登了爱尔兰国家课程与评价委员会主任Anne Looney和瑞典国家教育中心主任Ulla Lindqvist专访，我们不但对爱尔兰课程改革的相关进展有了清晰的认识，而且还领略了瑞典独树一帜的高中教育。本期，我们将带您一起专访荷兰国家课程研究所所长Jan van den Akker。荷兰的课程改革是如何进行的？Akker对我国正在进行的课改有哪些独特的认识？他又将如何解读自己提出的“蛛网”理论？他说，他非常喜欢这句话——

课改,不能没有专业引领——访新疆普通高中课程改革专家组组长张安庆

少数民族地区是新课程实施的关键点，也是难点。如何发掘自身资源，以新课程为契机探索出具有民族特色的课改之路，是广大少数民族地区应该关注的问题。作为一个多民族聚居的自治区，新疆在普通高中全面进入课改之后，审时度势，积极成立了本土专家团队，对当地普通高中课改工作给予了有针对性的指导，经过几年的努力，新疆高中课改取得了阶段性的成果。

课改是一种信念——山东省菏泽市吴店镇初级中学校本课程开发与实施小记

校本课程的开发与实施大大激活了学生的潜能，促进了他们的个性发展。当学生的兴趣爱好得到一定程度的满足，他们参与的积极性会大大提高，当学生带着满腔的激情与活力去学习，去生活，收获会很丰厚。只要给学生一个展示的平台，他们定会回报我们以无限惊喜。

有困难并不意味着不可能——民族地区课改手记

“新课程理念的激进与实践的渐进不相适应”，“课程内容忽视了民族地区社会发展实际，导致一些学校难以把握课改的尺度”……如果翻阅涉及民族地区课改的论文，你会发现很多类似的观点。当下，已经有越来越多的人开始关注少数民族地区的课改情况。由于经济、文化、教育相对落后，这些地区也一度成为课改的难点之一。

欠发达地区的“课改心经”——访山东省菏泽市教育局王可正副局长

经济落后并不意味着教育落后，发达地区能办成的事情我们也一定能够办成，发达地区能办好的事情我们也一定能够办好，而且能够办得更好!有的学校把新课程落实不到位的原因完全归咎于没有师资、缺乏场所等客观条件，这纯粹是寻找借口，是不负责任的表现。

办有选择的教育——关于西北大学附中选修课的思考与实践

在我国，已经有一批学校开设了门类丰富的能够初步满足学生个性化需求的选修课程，选修课、走班制逐渐在校园里燃起了火苗。我们有理由相信，星星之火足以燎原。只要肯迈出第一步，即使再远、再艰难的路，也终有抵达目的地的那一天!

把脉高考 为新课程保驾护航——直击福建、浙江两省09新课程高考

2007年起，山东、广东、海南、宁夏4个省区率先进入新课程高考；2008年江苏省跟进；2009年又有天津、福建、安徽、辽宁和浙江5个省份实施与新课程相配套的高考改革。新课程高考作为新课程推进系统的重要一环，能否顺应基础教育课程改革的方向，

我们就是要把课堂真正还给学生——访凤城六中校长顾元彩

本刊记者：顾校长您好!风城六中自1996年建校以来就一直致力于课堂教学的改革与创新。2007年，学校在总结以往经验的基础上进行了“分组联动，和谐高效”课堂改革，学校当初提出这一概念的初衷是什么？这种课堂改革模式有什么独特之处？顾元彩：凤城六中的课堂教学改革始于1998年，经历了三个阶段，由1998年的“自主学习”课堂教学模式构建，到2002年的“自主探究”课堂教学模式研究，再到2007年的“分组联动，和谐高效”课堂教学改革。可以说，一次比一次更贴近学生学习方式的内核。

有爱不觉天涯远——“寻找新中国课堂教学的开拓者”活动有感

在新中国基础教育史上，涌现出许多杰出教师，他们是深化素质教育最生劝、最直接的教材。在共和国六十周年之际，本刊联手《中国教师报》共同发起了“寻找新中国课堂教学的开拓者”主题活动。活动一经发起，便得到了各地教育教学工作者的大力支持，不断有热心读者来电或来信推荐身边的优秀教师。本期我们将继续刊登各地推荐的教师，以飨广大读者。

美国Norwood School校长Richard Ewing:教育,不是分类,而是尊重

在我们的学校当中,有很多不同的学生,能力超群的或者学习成绩欠佳的,但是无论面对怎样的学生,我们都会尽全力为他们提供最好的服务。面对学生,我们的标准只有一个,那就是让学生幸福地学习、快乐地学习。对所有学生来说,我们应该告诉他们每一个学生都有价值,我们都会给他们提供支持,每一个学生都有他的尊严,我们都要尊重,这一点是非常关键的!

学生的个性发展源于多样化的课程

美国教育家杜威认为,教育的目的是根据儿童的自然禀赋,通过组织适当的课程,使儿童与生俱来的能力得以生长。长期以来,我们的教育都在探索＂适当的课程＂,以期张扬学生的个性,激发学生各方面的潜能,使他们在单调的知识学习之外多方面地展示自己。

校本课程,一定要立足学校实情——访北京市海淀区教育委员会张凤华副主任

任何学校都处在一定区域内，学校的地理位置、自然资源、地区文化传统等因素都会影响学校的发展及其课程建设。校本课程的开发应注重地域资源与校本特色的有机结合。学校可以根据自身特点、社区环境，师生的独特性与差异性挖掘其潜在的课程资源，开发出特色的课程，以满足学生发展的需要。

解读生命的秘密

这是一部关于遗传学的简单历史，从孟德尔遗传定律开始，到DNA双螺旋结构的发现，再到最终人类基因组图谱的完成，跌宕起伏的过程中不乏合纵连横与斗财斗智，但完美合作的背后又存在着相互拆台。这也是一部关干科学天才的有趣故事，他们是天才，但同时也是普通人：有人信仰宗教，有人喜欢越野机车，有人酷似摇滚乐手……这还是一部包含了轰动一时的社会经典案例全集。

《欢乐合唱团》

《欢乐合唱团》是一部节奏非常欢快的情节类音乐喜剧。故事讲述了乐天派高中教师Will Schuester接手校园合唱团后，梦想着率队赢得全国大赛的故事。但摆在Will面前的现实是：来参加合唱团的学生五花八门，绝大多数都很不合群，有些则是别人眼里的怪人。

《触摸教育》

在本书自序里，作者自诩自己是个老教育，以至于“当听到有家长咬牙切齿骂教育时，我的脸就发烧，仿佛被骂的是我。又安慰自己：级别不够，别揽骂。但，当每天见女儿哈欠连天还在写作业时，我也想骂谁。我最担心女儿误了健康。”

王朝柱 红色的行走

从一个出身贫寒的农家少年成长为总政话剧团的著名编剧,曾先后创作了《巨人的握手》、《周恩来在上海》、《开国领袖毛泽东》、《长征》、《张学良》、《延安颂》等多部电视连续剧,王朝柱的一生可谓硕果累累,著作颇丰。他常常对身边的人这样说:"一个人一生中要经常做一些事,要做些有益的,自己还喜欢的事。"一个冬日的午后,我们走近这位慈祥的老人,静静地聆听他讲述自己极不寻常的一生。

外国人眼中的长征

七十年前的红军长征路,是一条让中国人为之骄傲并永远铭记的路,更是一条让世界认识中国的路。这是一条伟大的路,它承载着无数战士的鲜血和生命,它承载着整整一代人甚至几代人的希望和脚步。它蜿蜒曲折的前行,它斩断荆棘杂草,它翻越沟岭雪峰,它飞越激流险滩。它无畏地前行,只为着光明与希望;它无畏地前行,只为着抗争与解放;它无谓地前行,只为着信念与阳光;它从不放弃,从不停留,从不退缩。它串联起过去与现在,串联起昨天与今天,串联起中国与世界。中国追寻着曾经的脚步,世界追寻着曾经的脚步。

爱在伟人身边

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他早年投身革命,在长期艰苦的革命斗争中成长为党的第一代中央领导集体的核心。他为中国新民主主义革命的胜利。