多角度解题对学生证据推理与模型认知核心素养的培养——“一题多解”在元素化合物中的应用

新课标下的高中化学教学,要注重在平时教学中培养学生化学学科核心素养。培养学生证据推理与模型认知,科学探究与创新意识,可进一步拓宽思维的深度和广度,训练学生思维的灵活性和敏捷性,学生在求异中归一,在求同中建模,既能冲破现有知识经验的局限,发挥出创造性,又能总结试题规律,构建解题模型。

实验课堂中培养学生的科学探究和创新意识

化学的发展起源于实验、依赖于实验,化学实验是化学教学中有效的教学形式,可有效帮助学生获取化学知识,培养学生的科学探究和创新意识。《普通高中化学课程标准》(2017年版)(以下简称'课标')中指出'通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力.

基于PDEODE策略的“过氧化钠与水反应”实验教学

一、PDE0DE策略简介PDE0DE策略主要有“预测(Prediction)—讨论(Discussion)-解释(Explanation)-观察(Observation)-讨论(Discussion)-解释(Explanation)”环节,即学生首先根据已有的知识体系对实验现象或实验结果进行预测,再分组讨论、交流,然后实验操作、分析、比较、对照,对预测和实验观察到的现象的差异进行讨论和交流。