塘-湿地生态复合处理系统的硅藻生物指数评价

对塘-湿地生态复合处理系统的硅藻群落组成进行分析,利用Shannon-Weaver多样性指数(H′)、Simpson多样性指数(D)、Lloyd-Ghelardi均匀性指数(E)、Margalaef丰富度指数(R)并通过模糊隶属函数对各指数进行标准化处理从而对该生态复合处理系统的水质进行了评价,结果表明:厌氧塘和兼性塘为α-中污带,好氧塘为β-中污带,生态湿地为轻污带,生物监测和理化监测基本一致,即塘-湿地生态复合处理系统运行效果良好.

塘-湿地生态复合处理系统理化指标的因子和聚类分析

结合多元统计分析软件SPSS15.0,运用聚类分析模型和因子分析方法,对塘-湿地生态复合处理系统各单元塘中10个理化指标变量下的样本数据进行了分析,从量和质的角度,综合评价了各单元塘的运行效果,为石化废水的处理提供了科学依据.

浅谈生物学核心素养在教学评价中的应用

1前言 《普通高中生物课程标准（2017版）》（以下简称课题）中明确指出：＂生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及情感、态度与价值观。＂核心素养的培养是新课程改革策略的深度解读,是新时代学校教育的发展基石。而生物学科核心素养是高中生必备的基础素养,这就要求生物学教师依托资源载体,把握教育信息理论,深度挖掘生物教学与生活中的核心素养,并将这种优质素养渗透给学生。

新课程理念下生物教学中渗透德育教育的研究

在生物教学中,德育教育只能是一种渗透,以自然的形式穿插出现。作为生物教学的一线教师,应该刻苦钻研,积极研修,吃透教材,紧密联系生活实际,深刻挖掘教材中优秀的德育素材,结合自己的教学经验,在传道、授业、解惑过程中,将这些德育素材潜移默化地渗透到每个学生的心田里。教学活动中,利用生物学科源于生活,贴近生活的特点,适时适当地进行德育教育有着独特的优势和便利条件。