普通高中“五段式”课堂教学模式初探

＂教学模式＂是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化。随着我省普通高中新课程的全面实施,课堂教学模式改革已成为落实新课程理念、达成新课程目标的关键。

普通高中特色学校建设的实践与探索

普通高中办出特色是《中国教育改革和发展纲要》赋予新时期学校建设的一项任务．是当前教育改革的重要趋势，它对于全面推进素质教育，深化教育教学改革有着重要意义。同时,它也是加强学校管理，提升学校品位，打造学校品牌的重要举措。结合我校创建特色学校实际，笔者就建设普通高中特色学校谈谈自己的看法。

对集体备课的思考与实践

集体备课已不是新鲜的话题，但对集体备课的意义、方法和要达到的效果，部分教师并不一定真正认识和理解。为使集体备课切实为课堂教学服务，为提高课堂教学的实效性服务，同时也使教师真正掌握集体备课的方法，笔者所在学校为此进行了长期的实践，产生了很好的效果，以下是我们的思考和做法。

谋划区域合作 促进高中发展——成立河西五市普通高中联合会的认识及思考

为进一步加快河西普通高中教育的改革和发展。共同谋划河西高中教育的未来，由张掖中学发起，武威、金昌、张掖、洒泉、嘉峪关5市的28所普通高中共同参与成立了“河西五市普通高中联合会”。联合会秉承“资源共享、优势互补、持续协调、共谋发展”的原则，搭建起了河西五市普通高中交流合作的平台。各会员学校充分利用这个平台，结合本地高中教育发展的现状，探讨交流、共享经验、寻求对策，

研究性学习课程教学的设计与思考

从2010年秋季甘肃省新课程开始实施到现在,已有两年多时间了。但是研究性学习课程究竟应该如何组织实施、如何保证实施的效果,却一直是很多学校和教师比较迷茫的问题。虽然学校按照课程设置要求保证了这门全新课程的教学时间，但由于对该课程缺乏系统深入的研究和分析，也没有建立起完整配套的课程开设体系，同时课程的驾驭能力和执行能力不强，课程内容（课题）领域或方向不明确，课程的有效实施面临着一系列问题；教师对研究性学习课程缺乏实践积累，规范系统的培训没有跟上，致使教师的指导不能做到科学、规范、有效；学生不能接受到科学有效的指导，面对研究性学习课程不知所措，加之高中学生需要应对高考等诸多原因，使得研究性学习课程的开设效果不佳。既没有找到研究性学习课程与必修选修课程（包括校本课程）的结合点，也没有使学生把所学知识延伸和拓展到经济、社会、科技、文化、生产实践等领域，学生的实践能力和创新精神没有得到提高，课程目标无法达成。