文旅融合背景下“旅游韩语”课程开发与实践

“旅游韩语”课程基于我国旅游业大众化、品质化的趋势,顺应“互联网+旅游”思维,以旅游服务和旅游文化为主线,围绕新业态下的韩语旅游服务岗位要求,确定学习情境,选取教学内容,将“课程思政”理念融于主题课堂,创新线上线下混合的任务型语言教学模式,通过课前翻转、课上演练、课后拓展,实现过程评价与结果指导共存。

“一带一路”背景下应用韩语专业课程体系的构建与思考

随着"一带一路"背景下社会环境与韩语人才需求的变化,应用韩语专业结合中、朝、韩国际关系的特殊性,吉林省工业结构与韩国的互补性,东北亚新常态下韩语用人需求的迫切性,针对课程体系的现状与问题,构建了以韩语课程为核心,以文化课程为拓展,以"专业"课程为方向,集韩语语言应用能力、文化通识能力、"专业"能力及职业素质培养为一体的"韩语+文化+专业(X)"开放式课程体系。实践证明促进了专业的发展和人才培养质量的提升,当然课程体系还需从课程设置、教学资源、课程评价体系、实习实训基地开发等内涵建设方面进一步完善。

“一带一路”背景下应用韩语人才培养策略研究——以长春某学院为例

“一带一路”背景下,长春某学院应用韩语专业作为高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)国家骨干专业,其人才培养策略顺应并化用了北京大学发布的以“云”的英文单词“CLOUDS”为核心理念的全新国际发展战略。应用韩语人才培养实践中,通过云集企业行业,创新(Creativity,下称“C”)“产教融合”人才培养模式;云聚知识技能,引领(Leadership,下称“L”)“课证融通”方向;云策课程架构,开放(Openness,下称“O”)“语言+专业”课程体系;云罗教学手段,独特(Uniqueness,下称“U”)创新“学练用一体”教学模式;云析考核方式,多元(Diversity,下称“D”)运行“赛教融合”评价体系;云征国际资源,塑造(Shaping,下称“S”)国际发展新动能,为构建契合“云(CLOUDS)时代”要求的外语类专业建设提供参考。

高职韩语阅读融媒体教材的开发策略与技术实现

高职韩语阅读融媒体教材在开发策略方面,根据岗位能力要求,设置职业情境,确立内容体系;结合学习情境,更新语篇语料;结合阅读行为习惯,铺设学习路径,开发能学辅教的信息化资源。在技术实现方面,基于讲解辅助的建构、任务驱动的探究、评价驱动的补救三种学习模型,运用富媒体资源推送+评价、设计问题链、测试评价+资源推送的教学策略,形成集准备、训练、活动于一体的阅读学习者画像,绘就中韩文化融合、课证融通的知识结构图谱,促进人文素养、通识能力及职业视野的生成。

朝鲜文学对武陵桃源的静穆追寻——以“海左七贤”之李仁老汉诗《游智异山》为例

论及朝鲜文学中的武陵桃源,不得不提及"海左七贤"的核心人物——李仁老,其诗文作品将"武陵桃源"这一主题意象推向朝鲜文学的巅峰。本文通过对其汉诗代表作《游智异山》审美艺术视角的解读,把握其将《智异山青鹤洞记》中对"武陵桃源"的寻觅从记述转为诗语的意境。

职业用途韩语课程开发策略与实践

针对高职应用韩语专业职业用途韩语课程存在的课程标准缺乏、教学资源匮乏、学用分离等问题,来自国家骨干专业的长春职业技术学院应用韩语课程团队以产出导向法(POA)理念为指导,结合就业需求及语言习得规律,建构职业用途韩语课程体系。通过聚焦课程思政的渗透力,参照岗位工作要求,编写职业用途韩语课程标准;聚焦情境建构的潜在力,开发系列新形态一体化教材,完善职业用途课程内容供给;聚焦课堂创新的辐射力,创新产出导向、学用结合的职业用途韩语课程教学模式,使韩语习得与职业应用及人格塑造相契合,为我国高职应用韩语国际化创新型人才的培养提供路径参考。

高职应用韩语专业国际化人才培养体系研究与实践

中韩两国的合作发展进入新的时期,两国合作的领域、重点和热点对韩语人才的需求发生的新的变化,高职应用韩语专业人才培养成为合作新发展的强有力的人才支撑。本研究在人才培养目标、人才培养模式、课程体系建设、课程教学模式、国际交流等方面进行改革与创新,从而构建基于国际视野的韩语高素质技术技能人才培养体系,为高职外语类专业发展提供参考。

华语古装传奇剧在韩国的跨文化传播

华语古装传奇剧作为切合韩国受众审美诉求的电视剧类型,在技术层传奇叙事的类型范式上,以儒家思想下的情感纠葛与职场博弈为叙事母题,以传记式'任务'升级与前朝后宫相依为叙事结构,以悲情常态下的女性群象为人物形象,通过表象符码、制度习俗及底层心理三个层次传递核心层中华文化的传统意蕴,借助文本层翻译转换的再符码化及反馈层女性受众群体的自我观照,实现在韩国的跨文化传播。

新冠肺炎语境下日韩两国援华的诗意表达

日韩两国在新冠肺炎这一重大公共卫生事件中,与中国守望相助,共克时艰,援华物资包装箱上配以诗意表达,传递了与中国患难与共的深情厚谊,集中体现在:忆往昔,山川风月、跨越时空的守望;念当下,与子同裳、风雨同舟的立场;展未来,肝胆相照、共盼春来的向往。在与中国历史渊源的深厚性、社会制度文化的相似性、汉文学的传承性、审美意识与境界的差异性中,其诗意表达的生成与传播具有典型的时代特征,对文明互鉴与民心相通、全球化背景下的诗意共荣具有重要的现实意义。