论英语学科学习力的构建

学习力是学习者终身学习、应对知识瞬息万变的核心力量。学习力已经成为人类生存的基本需求和参与激烈市场竞争的资本。作为世界通用语,英语是国际化人才必不可少的语言工具。而大学英语教学是面向各专业学习者的公共必修课程,也是培养国际化人才的土壤。探索英语学科学习力,有利于构建人才终身学习的底层能力,使人才能够应对未来的不确定性,有实力参与国际竞争。本研究基于有关学习力的文献梳理,初步构建了英语学科学习力由“个体共有学习力”“英语学科特有能力”“职场力”三部分组成的理论框架,在大学英语教学中,高质量的“导学”和不断激发“自我效能感”对提升英语学习力有着积极的作用。

广西非英语专业壮母语大学生壮式英语成因分析

壮语为母语的广西壮族大学生在英语习得过程中,形成一种既含有壮母语特征又不符合英语规范的壮式英语。壮式英语属于一种过渡语或中介语。本研究从过渡语理论入手,结合壮式英语的典型表现,分析广西壮族大学生壮式英语的成因,以期能对壮族大学生英语教学和学习起到一定的启发作用。

区域国际化对大学英语教学的主要影响

区域经济的发展是我国十二五规划的重要战略,国家开发某些经济区域,是为了让其融入国际大局,参与国际竞争和分工,逐步向国际化发展。这势必给承担非英语专业英语教学任务的学科——大学英语及其教学带来重大影响。文章从区域国际化对国内大学英语教学的各要素——教学环境、教学理论、教学内容、教师、学生等带来的影响进行论述,以引起大家的关注,从而更好地进行大学英语教学改革。

谈大学英语课堂教学中的“巧用”

人才培养是高等教育的根本任务。在全球"为创造性而教"成为主流教学思想的今天,教师从"教什么"向"怎么教"转变;学生从"学会"到"会学"转变。本文论述的是教师如何利用课堂的教育教学契机,教书育人,促进人才素质的有效培养。