汉字的几何性质在书法教学中的意义

研究发现,汉字历时三千多年虽经历了符号、甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几大阶段,但仍保留着“方块”造型,尤其“点线面体空间”的构成元素与数学中的几何图形有着密切的联系。线——汉字笔画线条与几何学的线概念巧合;面——汉字笔画宽窄变化符合几何学中关于“面”的量化要求;体——汉字笔画字形的立体化符合几何学中关于“体”的抽象概念和图学基本方法;空间——汉字笔画、线形正是构铸了几何空间语言体系不仅与数理几何中的线面体空间等有着密切的联系,而且是沿着几何学的规律发展。由此看出汉字的几何性质在书法教学中具有现实指导意义。

大学生挫折心理的早期发现与对策

在高校里,最年轻,最活跃且压力最大的群体当属大学生们了。他们常常在学习、生活、工作和交往中,在处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系时遇到各种困难和障碍,受到各种各样的失败与挫折。对于大学生挫折心理现象的早期发现、及时分析研究,及时处理是我们进行思想教育、教学工作的一项重要内容。

大学生审美心理模式及其美感类型之探研

由于受审美主体对审美客体的观察、分析、评价和体验 ,存在的多层次、多维性及差异性因素的影响 ,审美主体所产生的审美心理内在模式及其美感类型呈多样性。揭示大学生审美心理规律 ,对于从事审美教育。

论主观意识在书法欣赏中的适用

书法美的可视形态是笔墨造型。笔墨造型质量的高低决定着作品的优劣。因此,书法欣赏中,以笔墨形态作为欣赏依据非常重要。然而,书法外表实相的客观存在尽管给欣赏者带来美感,但它只能向欣赏者提示这个"象"什么,而始终无法自我表白这个"是"什么。"是"具有着实和肯定的意味,而"象"则停留在一种假设的、待定的理解上。很显然,要实现真正意义上的书法欣赏,其途径就是要通过主观联想和想象,从无现实之主体中寻找自我心目中的真实,虚拟的第二欣赏形象,然后进入比较彻底的书法欣赏。能否自主自觉地进行如此的书法欣赏,也是专业欣赏与非专业欣赏存在差异之所在。

中国色彩观念起源追述

文章通过对原始色彩作为巫术礼仪祈祷某种功能到传统色彩为政治、伦理道德服务的属性 ,以及中国以墨当彩的本体追述 ,阐明了中华民族的色彩价值观是浪漫不羁的色彩想像 ,热烈激昂的情感抒发 ,独特的理性表意。强调人与外界对象超功利的无为关系 。

服饰的色彩语言与搭配

服饰打扮 ,从生理、心理需要而言具有实用性 ,而从美学意义上看 ,具有强烈的时代审美特征 ,而审美的焦点则在于它的色彩和色彩的搭配上。不同民族有不同的服饰色彩心理、情感和色彩的象征意义 ,即使是同一民族 ,但不同性别不同年龄、职业和不同文化素养 ,对服饰色彩搭配也有不同的追求。

书法在艺术教育中的“非审美功能”

书法艺术教育功能的多重性特殊性，决定了它在高校的教育体系中的地位与作用。但在长期以来的书法教学初中中，往往注重书法艺术技法下的美感接受和审美能力培养，却忽视了书法与首先人品的建设等艺术以外的非审美内容。