情境式交往训练对双相情感障碍患者的影响

目的分析情境式交往训练对双相情感障碍患者抑郁和狂躁程度、社会功能、生活质量、自我效能感的影响。方法选取该院2017年1月至2018年12月收治的198例双相情感障碍患者为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组99例。对照组患者给予精神科疾病常规护理干预,观察组在对照组基础上给予情境式交往训练干预,连续8周。比较干预前后,患者汉密顿抑郁量表(HAMD)、杨氏躁狂量表(YMRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL)、自我效能感量表(GSES)评分情况。结果干预后,观察组HAMD评分和YMRS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组SDSS各维度评分均低于对照组,WHOQOL评分(除环境维度外)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组GSES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双相情感障碍患者采用情境式交往训练干预,能有效减轻抑郁及狂躁症状,提高社会功能和生活质量,增加自我效能感。

互动达标理论下临床护理对双相情感障碍患者社会功能及认知功能的影响

目的探究互动达标理论下临床护理对双相情感障碍患者社会功能及认知功能的影响。方法回顾性分析2017年1月至2018年12月于该院接受护理的199例双相情感障碍患者作为研究对象,根据护理方案不同分为对照组(精神科常规护理方式实施护理)97例和观察组(互动达标理论实施护理)102例。比较两组患者服药依从性、护理前后社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分、威斯康星卡片分类试验(WCST)及健康状况调查简表(SF-36)评分。结果观察组患者服药依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组患者SDSS评分低于对照组,WCST中完成分类数明显多于对照组,持续错误数、随机错误数、总错误数均明显少于对照组,SF-36评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论互动达标理论下临床护理对改善双相情感障碍患者社会功能及认知功能作用明显,可提高患者服药依从性和生活质量。

精神科护士流失原因调查分析

目的:通过调查分析精神科护士流失原因,以期找出解决办法。方法:自制调查问卷,对30名在职护士和8名流失护士进行问卷调查。对结果进行统计学分析,总结出造成精神科护士流失的主要原因。结果:造成流失的主要原因依次为:薪酬低待遇差、职业风险大、担心受歧视、社会地位低、自我发展受限和工作繁重。合同制护士与正式在编护士的流失率差异有统计学意义(P<0.05)。结论:薪酬低待遇差、职业风险大、担心受歧视、社会地位低以及合同制护士过多是造成流失的主要原因。

心理护理对胃镜检查患者心理干预效果分析

目的研究心理护理对胃镜检查患者紧张状态的影响。方法对我院门诊内镜室180例行胃镜检查患者,采用对照研究的方法分为试验组和对照组,对照组进行常规护理,试验组进行心理护理。对比2组患者身心状况,评价试验组患者的干预效果,观察2组患者接受不同护理后进行检查时紧张度的降低对检查结果的影响。结果采用心理护理与采用常规护理的患者相比较,焦虑评分和检查后血压、心率的升高幅度均明显降低(P<0.05)。结论胃镜检查中配合心理护理,可有效降低患者的紧张度,缓解检查的不适,提高护理效果,有助于检查和治疗的顺利完成,值得临床推广应用。