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“双减”政策背景下物理作业的分层设计
1
作者
闵学昌
《湖北教育》
2023年第17期78-78,共1页
“双减”政策背景下,分层设计、布置作业是作业减总量、提质量的关键。教师分层设计、布置作业时要将各个层次作业的难度均设置在学生的最近发展区,把控作业的层次性、挑战性,并依托合作性作业促进学生物理核心素养的发展。针对不同层...
“双减”政策背景下,分层设计、布置作业是作业减总量、提质量的关键。教师分层设计、布置作业时要将各个层次作业的难度均设置在学生的最近发展区,把控作业的层次性、挑战性,并依托合作性作业促进学生物理核心素养的发展。针对不同层次的学生布置不同难度的作业。对于学习有困难的学生,布置不超过教材例题难度的作业;对于学业水平较好的学生,设计与教材习题难度相近的作业;对于学业水平优等的学生,作业难度要适当提高,设计相应的思考题、拓展题。
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关键词
布置作业
物理核心素养
教材习题
学业水平
政策背景
作业难度
分层设计
最近发展区
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职称材料
题名
“双减”政策背景下物理作业的分层设计
1
作者
闵学昌
机构
武汉市黄陂区滠口中学
出处
《湖北教育》
2023年第17期78-78,共1页
文摘
“双减”政策背景下,分层设计、布置作业是作业减总量、提质量的关键。教师分层设计、布置作业时要将各个层次作业的难度均设置在学生的最近发展区,把控作业的层次性、挑战性,并依托合作性作业促进学生物理核心素养的发展。针对不同层次的学生布置不同难度的作业。对于学习有困难的学生,布置不超过教材例题难度的作业;对于学业水平较好的学生,设计与教材习题难度相近的作业;对于学业水平优等的学生,作业难度要适当提高,设计相应的思考题、拓展题。
关键词
布置作业
物理核心素养
教材习题
学业水平
政策背景
作业难度
分层设计
最近发展区
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“双减”政策背景下物理作业的分层设计
闵学昌
《湖北教育》
2023
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