新中国技工教育发展历程回溯、问题检视与路径前瞻

技工教育在培养生产一线技能劳动者、解决就业等国计民生问题上发挥着重要作用。新中国成立以来,技工教育经历了服务新中国现代工业体系建设的创办期、强政治指令引导下的曲折发展期、经济体制转型背景下的快速发展期以及适应市场经济体制深化需求的体系建设期等重要阶段。当前,经费投入不足导致技工教育服务区域经济发展能力孱弱、生源不足且质量偏低制约培养实力发挥、校企合作难以深度推进导致人才适配性不高以及技能人才持续健康成长的社会氛围亟待改善仍是制约技工教育高质量发展的现实困境。对此,技工教育应从持续加大经费投入、完善招生体制机制、充分发挥企业主体作用以及加强技能人才立法等方面寻求破解路径。

“大有作为”的职业教育改革蓝图是如何擘绘的?——基于20省份职教改革政策的文本分析

借助ROST-CM6.0及Ucinet6.0-NetDraw工具,通过对我国20省份职业教育改革文本分析发现,各省市在改革目标、改革导向、实施渠道、改革突破口、保障机制五个方面具有共性特征;与此同时,在政策目标群体覆盖范围、政策创新举措、经费投入力度、信息化建设进程上存在显著差异。我国各省市职业教育改革政策:一须遵循政策系统性原则,形成教育政策合力;二须注意普遍性利益协调,缩小教育资源鸿沟;三须加大政策宣传与学习力度,深化地方部门和社会公众理解;四须健全政策监督与反馈机制,实现政策动态调整。

职业教育的社会化趋势和职技高师的战略选择

本文从 2 1世纪我国师范教育和技术教育发展趋势的基本判断和分析评价着手 ,在阐释职业技术教育社会化趋势的基本内涵和表现特征的基础上 ,提出“以本科为主 ,注重发展产业型专业 ,形成多学科、多层次、多形式的办学格局”

基于SRR-DGS新型高选择性带通滤波器的设计

通过在阶梯阻抗谐振器（Stepped Impedance Resonators,SIR）上加载开口谐振环缺陷地结构（SplitRing Resonator Defected Ground Structure,SRR-DGS）,设计了一款具有高选择性和较好带外抑制性能的带通滤波器。测试结果表明,该滤波器的3 d B工作频带为2.56~2.77 GHz（7.9%）,带内最大插入损耗为0.8 d B。此外,在通带两侧各有两个传输零点,分别位于2.17 GHz、2.48 GHz、2.86 GHz和3.81 GHz,带外抑制均大于30 d B,表明该滤波器具有较好的带外抑制特性。同时,仿真与测试结果吻合较好,验证了该滤波器设计方法的有效性。

90°极化转换的带通频率选择表面设计研究

基于基片集成波导（Substrate Integrated Waveguide,SIW）技术设计了一款具有90°极化转换特性的高性能带通频率选择表面（Band-pass Frequency Selective Surface,BP-FSS）。该FSS的单元结构由上下金属表面有相互垂直＂h＂形槽缝的矩形SIW谐振腔构成,电磁仿真软件CST MWS仿真结果表明：在16.35-16.53 GHz内,FSS的SIW谐振腔工作于TM120和TM210模式,电磁波能透过FSS结构且极化方向发生了90°的转换。入射角在45°范围内发生变化时,BP-FSS保持良好的带外抑制和角度稳定。

执着而及时的生命价值找寻——浅析电影《寻枪》和《可可西里》的生命价值找寻母题

本文立足于分析电影《寻枪》和《可可西里》的生命价值找寻母题的内涵及在影片中的表现,指出其当下意义主要在于两点:1.满足当代人内心积压的对形而上的追逐欲望。2.刺激当代人思考生命的价值及存在意义。

关于职教师资培训基地应用项目管理模式的思考

培训基地的培养培训项目建设,是关系到基地是否能完善,是否能真正发挥作用,是否能稳定发展的关键.文章从全国重点建设职教师资培训基地的主要功能和最主要的作用入手,探析了项目管理模式的基本理论,认为应用项目管理模式,有利于发挥基地的骨干和示范作用,达到培训目标弥补性与针对性的有机统一、培训内容实用性与同步性的有机统一、培训学制多样性与快捷性的有机统一、培训过程导向性与现场性的有机统一四个有机统一的教育效能.

一种基于CSRR结构的超宽带陷波天线设计

设计了一款基于互补金属开口谐振环(CSRR)的具有陷波特性的超宽带天线。所设计的天线采用渐变式馈线,实现了较宽的阻抗匹配,并且通过在辐射贴片上刻蚀2个圆形开口缝隙来实现双陷波特性。天线尺寸为35mm×30mm×1mm。利用电磁仿真软件HFSS 13.0进行了仿真分析,根据仿真结果优化了设计;加工实物进行了测试,结果与仿真具有良好的一致性。仿真和测试结果表明天线在2.7~15.6GHz的频段内电压驻波比(VSWR)小于2,在3.1~3.7 GHz、5.1~5.9 GHz具有陷波特性,分别有效抑制了WiMAX、WLAN信号对超宽带通信系统的干扰。研究表明,该天线在除陷波频段外的其余超宽带工作频段范围内,具有良好的辐射方向性和稳定的增益,且结构紧凑,易于共形,能较好地应用于超宽带通信系统中。

对高校毕业生就业指导工作的若干思考

随着我国高等教育大众化发展进程的加快,高校毕业生就业形势严峻程度有所加剧,大学生就业问题已成为社会的焦点问题之一,引起了党和政府的高度重视和学校及家长的深切关注。是什么因素阻碍着大学生就业渠道畅通,在严峻形势下高校就业指导部门该怎么做,本文作了一些初步探讨。

成人学习与教育:离《贝伦行动框架》目标有多远?——基于2000-2019年的全球实践与发展

21世纪前20年全球成人学习与教育的实践发展进程,揭示了全球成人学习与教育落实《贝伦行动框架》目标的具体情况。总体上看,目标落实进度不容乐观,主要体现在:扫盲上,总体进展缓慢;政策上,边缘位置依旧;治理上,正通往善治之路;融资上,增长幅度偏低;参与上,逐步促进包容公平;质量保障上,体系尚待完善。"2030可持续发展目标"赋予成人学习与教育更为重要的使命与责任,需要其在未来发展路径上有所转变和突破,主要体现在:扫盲策略从单一化向差异化转变;政策推进从独立性向联结性转变;治理手段从实体化向数字化转变;融资主体从政府依赖向市场供给转变;参与方式从实体空间向虚拟空间转变;质量保障从结果评价到能力建设转变。

类型教育定位下高质量职教师资培育研究

职教师资队伍建设是推动职业教育改革发展的关键力量,职业技术师范院校在打造高质量职教师资方面扮演着“母机”角色。新时代对高质量职教师资队伍建设提出了能力匹配性、学历适应性、专业发展性的新要求。结合新要求,文章提出了集“三新”理念、“三对接”目标、“三衔接”使命、“三融合”手段于一体的培育路径,并对相应的培养方向、培养模式、培养通道、专业发展进行了论述,希望促进职教师资队伍建设向纵深推进。

地方高校内部治理结构的趋向研究——基于高校“去行政化”形态下的思考

中国特色现代大学制度建设,需要完善高校的内部治理结构。我国高校实行"党委领导、校长负责、教授治学和民主管理"的内部治理结构。目前地方高校内部治理结构存在着党政权力交叉重叠、行政学术权力失衡、校院两级管理失序、教师参与意识不强、议事中首长权力过大等问题。在高校"去行政化"形态下,地方高校要构建现代大学制度,必须从理顺党政关系入手,坚持民主集中制、提升学术权力、加强民主建设、完善校院两级管理体系,以促进地方高校和谐、全面和可持续发展。

我国终身教育助力技能型社会建设的内在特质、现实挑战及未来路向

构建技能型社会成为我国新时代高质量发展与国家治理现代化的现实命题。终身教育所彰显的全民性、终身性和灵活性的内在特质有助于技能型社会的建设。然而,我国终身教育在服务技能型社会建设中存在着政策制度的碎片化、技能人才供给的滞后性以及技能培训通道局限性的现实挑战。为此,终身教育应积极重构技能型社会的建设路向,以政策引领,夯实技能型社会建设的制度基础;从供给发力,输送技能型社会建设的专业人才;用实训托底,保障技能型社会的建设成效。

高校治理现代化的基石:基于地方高校大学章程实践的探索与思考

大学章程在中国特色现代大学制度体系中处于龙头地位,是高校治理体系和治理能力现代化的基石。从历史溯源维度看,大学章程伴随现代大学的建立而出现、伴随西学东渐的步伐而引入、伴随改革开放的深入而规范。从现实观照维度看,大学章程制定原则体现于法有据的理念、制定过程遵从程序依规的要求、章程内容奠定依法治校的架构。从对策反思维度看,在国家层面要构建维护章程权威的法治环境、在学校层面要建立遵照章程办学的联动机制、在师生层面要形成依据章程办事的共同意识。

“双减”背景下作业设计激发学习主动性研究——基于ARCS动机模型视角

作业设计是深化基础教育改革的重点和难点。随着“双减”政策的推行,学生作业量明显减少,自由活动时间增多,学生学习的自制力和主动性难以把控,如何提升学生学习自主性问题成为作业设计质量的关键。分析现有的作业设计,仍存在作业目标的“唯智主义”、作业内容的“机械主义”、作业类型的“单一主义”和作业评价的“结果主义”,致使学生完成作业的内在动机不强。ARCS模型重视激发学习动机,更强调维持学习动机。为更好地提升作业设计质量,并激发学生学习乐趣,全面提升学生学习注意力、关联性、自信心和满意度,需从四个方面予以突破:明确作业目的与意义的价值导向,注重作业内容与生活、学习目标的联系,强化分层作业与学习支持,以及重视作业评价与应用设计等。

关于高等师范院校全面推进素质教育的几点思考

作为上层建筑的高等师范教育 ,如何迎接知识经济的挑战 ,全面推进素质教育 ,培养具有创新意识和创新能力的新型师资 ,适应提高全民族的素质的时代需要 ,有待探讨的问题有很多。本文认为在高等师范院校全面推进素质教育应重在建设 ,贵在坚持。

普惠金融教育对县域金融发展影响的实证分析

本文以"金惠工程"试点县——兴国县为例,实证分析了普惠金融教育和金融发展之间的关系。结果表明,普惠金融教育是金融发展的显著原因,说明了加强普惠金融教育是改善广大贫困地区农民金融素质必经之路,是我国农村金融发展的必然选择。

“金砖国家”教育治理的困境与破解之道——基于俄罗斯、印度、巴西、南非的实践与经验

新兴市场国家尤其是俄罗斯、印度、巴西和南非这四国大力推进教育治理,却陷入了困境,体现于“教育分权下而不放”“公私合作协而不同”“国家规制规而不制”。导致困境的因素各国有所不同,以下三点却是相同的:一是未厘清多元利益主体权责关系;二是未处理好保证公共利益和提升市场效益之间的关系;三是受科层传统与合作机制冲突的制约。为了破解教育治理困境,四国进行了有益尝试:完善“自治”机制,激发基层发展活力;优化“共治”结构,建构公私并举的合作秩序;推进“法治”与“善治”,保障教育的公益性。对这四国教育治理经验的反思,有益于我国推进新时代的教育治理。