谈教师从高三回到高一的良性过渡——以英语教学为例

教师在从高一到高三的教学过程中，会形成一些根深蒂固的习惯，有些习惯对高三的教学是很有帮助的，但是对高一的学生并不一定适用。教学对象不同，教学的手段相应地也应该有所差别。这就涉及教师根据所教的不同年级进行角色转变的问题。

浅谈如何提高书面表达句子档次

书面表达最容易看出一个学生的综合能力，而且也不是短时间内能够提高的。以一个班的教学情况为例，搜集并整理了学生在书面表达过程中容易出现的错句并加以总结。