高职学生思想政治和道德观念情况的调查与思考

高职学生处在一个由学生转变为职业人快速成长过程。在这个过程中存在对思想道德法律知识学习和能力获得的迫切需要，对高职学生思想、道德和法律知识方面需要的调查研究，有助于我们针对高职学生的思想实际，改革思想政治理论课教学，提高实效。

论中等职业学校的专业质量评价指标体系的完善

提高中等职业教育质量,专业质量是主要内容,由于中职学校的专业质量评价没有受到应有重视,在专业质量评价方面面临不少问题,需要在理论上加强对中职专业质量评价的研究,在实践上进一步明确专业质量标准,完善专业质量评价指标体系。

高职院校素质教育存在的问题与对策

高职院校必须更加强调对学生的素质教育。但是,不少高职院校将能力培养与素质教育、专业课程与政治理论及人文素质教育课程、实践动手训练与人文素质训练对立起来,受排挤的素质教育又忽视隐性课程,内容、方式、方法均未能与时俱进。文章呼吁:必须将素质教育作为高等职业教育的灵魂来抓,将素质教育的内容融合到专业知识和能力教育中去,要重视素质教育的系统性和完整性,要抓住青年学生的兴奋点,抓住社会的热点问题和人们关注的问题,采用多种形式,使素质教育贯穿3年学习生活的始终并卓有成效。

高职院校学生思想政治理论素质调查与比较分析

文章通过对高职学生与本科学生的思想政治理论素质的调查与对比分析,总结了高职学生的主要特点和不足,并对构建适应高职特点的基础课教学体系提出了一些建议。

关于高职院校评估工作的思考

高职人才培养工作水平评估在取得明显成效的同时,也存在一些问题。完善高职教育评估要摆脱单一的评估模式,建立适应高职教育的人才培养评估指标体系和评价体系。

高职人才培养模式及其内涵分析

文章分析了高职人才培养模式包含的价值取向、教育思想观念、课程模式等丰富内容， 指出高职人才培养模式改革创新需要解决的主要问题。

借鉴ISO9000标准 创新高职质量监控体系研究

高等职业教育迅速发展,要求高职院校借鉴ISO9000标准等现代质量管理的思想和方法,创新高职质量监控体系理论和原则,解决质量监控中的矛盾和问题,采取有力措施,建立以质量标准体系、质量监控组织体系、质量监控制度体系为框架,包括质量文化系统建设、质量信息系统建设、质量评价系统建设和质量控制系统建设的高职质量监控体系。

论高职的教育质量、质量标准、质量评价与质量管理——兼与戴冬秀先生商榷

教育质量本质上是一种质量价值关系。高职教育质量的核心是学生进入社会的生存和发展能力。高职质量评价和质量管理必须从高职教育实际出发，不能盲目照搬企业质量管理模式。

关于高等职业教育专业群建设的思考

文章论述了高职专业群的概念、专业群的行业基础和高职学校专业群建设的重大意义。

高职人才培养模式刍议——与郑国强先生商榷

人才培养模式创新是高职改革的核心问题．研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵，由于受传统的计划经济的影响，人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下，必须将人才培养模式与办学模式区别开来，正确理解高职人才培养模式的内涵。

论高职“思想道德修养与法律基础”课由教材体系向教学体系的转变

提高高职＂思想道德修养与法律基础＂教学的实效,需要教师依据统编教材,结合高职特点,以马克思主义人的本质理论为核心,以学生为德育主体,以社会主义核心价值体系为主线,将教材体系转变为教学体系,满足学生迅速成长的需要。

高职院校专业趋同问题及其对策——以湖北省为例

地区间经济结构趋同，市场驱动的盲目性以及学校依托现有条件开设专业的普遍行为，是高职院校专业结构趋同的主要原因。实现区域专业结构优化和职校校内专业结构优化是解决这一问题的有效途径。据此，各高职院校要研究专业发展的宏观规律；依托地方特色，发展优势专业；找准学校市场定位，科学规划专业结构；发展优势专业，加强院校之间的合作；围绕专业重点，建设专业群。

论高职专业质量标准与评价指标的区别和指标体系的完善

专业质量标准与评价指标是不同的概念,但在大量的文献中不注意二者的区别,在理论与实践上忽视二者区别对高职专业质量评价都有不利影响。完善高职专业评价指标体系要准确定位专业质量标准,根据不同评价主体完善评价指标体系。

职业教育课程开发的新路径——姜大源新著《职业教育学研究新论》解读

职业教育发展是政府和社会关注的热点,职业教育的课程开发是职业教育的核心问题。然而,在职业教育的改革过程中,学科体系的课程内容和抽象思维的逻辑结构体系束缚着人们的思想,使职业教育的课程开发与建设远离了职业教育发展的需要。姜大源的新著《职业教育学研究新论》为职业教育课程开发与建设开辟了新的路径。

高职院校教学质量监控体系构建刍议

质量管理体系不同于质量监控体系,质量管理是一个组织内部自组织行为,质量监控是从组织外部实施监督控制。在教育主管部门主导下,以人才培养工作水平评估为基础,通过多种单项评价相结合的方法,构成校外质量监控体系;在外部监控的导向下,构建校内教学质量监控体系,促进教学质量不断提高。

论高职院校教学督导体系的构建与作用发挥

高职院校走质量、规模协调发展之路,对教学督导工作提出了更高的要求。构建科学有效的督导体系应把握好四大体系的建立,即以专家为主导、院系两级督导的组织体系,以教学质量为核心的内容体系,以评教评学为中心的运行体系,以及有高职特色的教学质量评估体系。为充分发挥督导作用,应注重督查与指导并重,充分发挥专家的作用,以学术性为背景评价学术管理问题,坚持督导与评估相结合。

论职业院校的人才培养过程管理

前苏联教育家巴班斯基提出教学过程最优化理论,对职业院校有借鉴意义。职业院校要区别人才培养过程管理与常规教学过程管理,优化设计人才培养过程,采取有效对策,重视和加强职业院校的人才培养过程管理。

论高职教育的“学校—企业—社会”办学模式

发展中国家采取什么样的模式发展高等职业技术教育,是一个有争议的问题。发达国家与地区成功的经验我们不能照搬,必须从国情出发。国内近几年也出现了一些发展高等职业技术教育较为成功的尝试。实践表明,在我国应采取“学校-企业-社会”的办学模式,以学校为主体,或依托企业,或自办企业,或与企业合资,方能使高等职业技术教育得以生存、发展。

湖北地区高职院校专业趋同状况及其优化问题

高职院校专业趋同是其发展中的一个突出问题。本文分析了湖北地区高职专业趋同情况,对形成的原因进行了探讨,并提出了解决问题的建议。

论高职院校系部文档资料管理

文章分析了目前高职院校系部文档资料管理方面存在的问题,阐述了高职院校系部文档资料管理的特点和基本要求,提出了分层次模块化体系的办法和设想,探讨了系部文档资料管理提升的办法。