在教学中如何落实学生的体验——五年级下册《道德与法治》“社区生活领域”教学谈

体验式学习是从学生的认知特点和发展规律出发,创造一些实际的或重复的情境和机会,呈现或再现、还原学习内容,学生在亲历实践的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的学习形式。通过体验式学习,使学生能够在体验过程中提升自我,改变自我,在不断地交际中,去培育自己的家国情怀和远大理想。小学阶段的《道德与法治》这一教材,是推动新时期我国社会主义法治建设,具有中国特色的德育教材,坚持以服务儿童道德发展为宗旨,关注学生的成长经历和生活经验、真实社会感受和体验,把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同。《道德与法治》采取体验式的教学策略,是“生活即教育”的体现。

浅析语文教学中的人格培养

语文教学中的道德教育，已不再是新鲜话题。学生品读古今中外文质兼美能课文，浸淫其间，身心如沐浴清纯洁美的泉水，浃髓沦肌，荡涤灵魂能污垢．洗去品行的秽浊．漂白情操的瑕疵，消去人格的癍点，培养出高尚优美的心灵、纯正良善的品行、活泼健康的人格、至正至公的社会道义心和诚信尽职的社会责任感，让这样的学生成为未来社会的中坚力量，是我们每个语文教师的神圣职责。

用心经营 静待花开

王国维在他的《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上西楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。如果我们把班主任工作视为一项事业，也一定会经历三种境界。