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略谈物理教师专业化发展
1
作者
闵渭安
《中学物理教学参考》
2011年第6期43-44,共2页
教师的专业化是教师专业知识不断积累、专业技能和能力不断提高、专业情意不断完善的过程,是一个由不成熟到成熟的过程.教师的专业化主要体现在以下几方面:具有宽厚的知识基础,包括学科专业知识和教育科学知识;具有较强的学习能力...
教师的专业化是教师专业知识不断积累、专业技能和能力不断提高、专业情意不断完善的过程,是一个由不成熟到成熟的过程.教师的专业化主要体现在以下几方面:具有宽厚的知识基础,包括学科专业知识和教育科学知识;具有较强的学习能力;具有教师技能和教学实践活动的长期训练;具有先进的教育理念和教师职业道德观;具有教学研究和教学反思能力等.多年的教学实践使自己体会到,物理教师专业化发展应从以下几方面做出努力.
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关键词
教师专业化发展
物理
教学实践活动
教师专业知识
教育科学知识
学科专业知识
教学反思能力
学习能力
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题名
略谈物理教师专业化发展
1
作者
闵渭安
机构
陕西省渭南瑞泉中学
出处
《中学物理教学参考》
2011年第6期43-44,共2页
文摘
教师的专业化是教师专业知识不断积累、专业技能和能力不断提高、专业情意不断完善的过程,是一个由不成熟到成熟的过程.教师的专业化主要体现在以下几方面:具有宽厚的知识基础,包括学科专业知识和教育科学知识;具有较强的学习能力;具有教师技能和教学实践活动的长期训练;具有先进的教育理念和教师职业道德观;具有教学研究和教学反思能力等.多年的教学实践使自己体会到,物理教师专业化发展应从以下几方面做出努力.
关键词
教师专业化发展
物理
教学实践活动
教师专业知识
教育科学知识
学科专业知识
教学反思能力
学习能力
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
略谈物理教师专业化发展
闵渭安
《中学物理教学参考》
2011
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