心随乐舞——让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬——浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现

如何在高年级音乐课堂教学中体现音乐性?主要体现在以下几方面:巧设情景,用心聆听;引导入境,用心演绎;立足本位,用心感悟。

让有效的师生互动立足音乐课堂

有效师生互动是构建高效音乐课堂的重要手段。本文首先分析了现阶段小学音乐课堂师生互动中所存在的一系列问题,其次从轻松和谐的课堂氛围、巧妙的课堂提问、音乐教师的课堂行为和有效的课堂讨论四个方面,为实现音乐课堂有效师生互动提出了指导性建议。

“洞察童心”贵在引导——小学音乐欣赏教学之我见

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途经，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，激活学生的创新潜能，提升学生的生活质量，给学生以美的享受。而音乐是“听”的艺术，对于大部分人来说，音乐带给他们的艺术享受就是满足听觉感官。所以关注音乐欣赏教学，关注孩子们“听”的训练，是为他们今后的艺术生活质量奠定基础。

让所有的孩子体验到成功的喜悦——谈新课程理念下有效音乐课堂教学评价

《音乐课程标准》中指出：所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此．对学生的评价应着重关注学生的情感态度与价值观的获得与感受。而在以往的小学音乐评价中，教师大多以学生对一首课本歌曲的学会程度来作为评价标准，有的教师甚至凭主观臆断对学生打“印象分”。殊不知这样不仅扼杀了学生的音乐学习兴趣．也使教师的教学效果反馈途径狭隘化，使教学质量的提高成了一句空话。如此的评价机制下，许多发声条件不理想的、先天节奏感不强的孩子就被永远地排斥在音乐之外，这是怎样的悲哀？学校音乐教育应该是磅礴而宽厚的，是敞开胸怀接纳任何一个想亲近它的孩子．而不是筛选并淘汰遗漏，只有这样，才能逐步提高全民族的整体素质，实现学校音乐教育的根本目的。

欣赏课的“深度学习”

音乐欣赏课是音乐课的重点教学内容之一，如何上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，是我们音乐老师一直很关注的问题。我们知道学生在学习中并不缺少肤浅而零散的体验，真正缺少的是能有效促进学生学习和发展的深度体验。

一节意外的音乐课

离上课还有一段时间，我在钢琴前随意地弹着。偶一回头，发现一个男生在默默流泪，难道他有什么难过的事？我轻声问：“你怎么啦？”

如何在小学音乐教学中实施理想教育

成为新课程标准下大力发展素质教育的推波助澜者是我们伟大的理想和不懈的追求。古人云:"有志者,事竟成。"这里所说的志,是指一个人在人生中为自己确立的目标,也就是理想。理想在一个人的生活和学习中就像是灯塔,照亮了前进的方向,指引着前进的脚步,是源源不断的动力源泉。人生目标的确立,是对未来人生的选择,是对自己人生的掌控,是"大海航行中的舵手"。理想教育是学生内在的驱动器。学校应该通过各种方式,让学生宣示理想,并且使之成为主动学习的助燃剂。

去伪存真,让音乐常态教学实在有效

自然的课堂教学是最真实朴实的，也是充满教师教学魅力的，更是智慧与快乐并举的。时下，各级各类主题的音乐教研活动及评优课开展颇多，公开课、评优课展示教师个人才气，这对于提高教师教学水平，促进课堂教学发展有着重要的作用。但诸多的公开课、评优课如同精心烹饪的佳肴，耐看耐品，

“桔子”红了

有一天和女儿一起看少儿文艺节目，女儿惊喜地发现电视里有一位她熟悉的小演员，我也发现这不就是我的学生丁桔吗?(学生都叫她桔子，我以前在课堂外也这样称呼她)她的歌声、每一个动作都显得那么自信，那么美，我为她高兴，并感到由衷的欣慰。