学生数学思维能力培养途径初探

著名哲学家、心理学家皮亚杰认为,认识发生和发展的根源是主体和客体间的相互作用.这种不可分离的交互作用,产生作为知识源泉的动作,一切经验、知识发源于实际动作,而思维则是从对事物所采取的行动中抽绎出来的.按照皮亚杰的观点,数学学习就是学生本人参加活动的过程.这是因为,数学的认知过程是感性到理性的过程,数学思维主要来自本人的心理运算和对运算的抽象,它无法靠传授知识和在传授知识的同时灌输方法来代替.因此,数学教学光靠灌输是不行的.教师在数学活动中,不仅要起传递信息的媒介作用,而且要通过有明确目标的定向实践活动,创造优良的学习环境和氛围,引导和促进感性活动展开,帮助学生形成正确的数学思维.我结合自己的教学实践,就思维能力的培养谈一些具体的看法和做法.