学前教育专业学生职业语言提升策略

一个好的学前教育专业教师不仅要掌握丰富的专业理论知识,还必须具备较高的职业语言表达能力,以适应不断发展的学前教育专业工作实际需要。如何提升学前教育专业学生职业语言能力,笔者经过研究和探索,提出了六个基本策略,即:1.规范职业语言表达内容,提高职业语言表达的准确性。2.增强职业语言表达形式的艺术性。3.增强职业语言训练的实践性。4.创设情境,强化职业语言训练的岗位对接性。5.使用典型案例,提高职业语言的凝练度。6.教师狠抓教学语言修养,确保训练策略取得实效。

发挥班级整体作用加强中职学生班级自主管理

素质教育的全面推进,大力发展现代职业教育政策的实施,要求中等职业学校应实现学生的全面发展和个性发展,来作为教育的终极目标。班级是学校教育活动的基本单位,班级管理的好坏,将直接决定着学校的教育目标能否顺利的实现。随着自主管理理念在各个领域的渗透,将自主管理理论渗透到各个班级的管理实践中,把公平、公开、公正作为主要原则,为学生创造相对自由、自在以及和谐的班级氛围,大力鼓励学生自主决策、自主执巧和自主监督以及自主评价,形成班级的自主管理模式,最终实现学生的全面发展和个性发展,这将是中职学校急需解决的课题。所以,对中职学生存在的问题充分了解,分析其产生的原因,并相对应的提出管理对策,将是一个很值得探讨的问题[1]。

学前教育专业学生职业语言提升策略

学前教育的好坏,关系到学生后期的发展与成长,是学生不断走向成功的重要保证。对于一个良好的学前教育教学工作来说,教育教学者不仅要掌握丰富的专业理论知识,而且还需要进一步提升自身所具有的职业语言表达能力,进而通过自身的提升不断的对学前教育专业工作进行促进。那么,这样才能够更有效的对学前教育专业学生的职业语言能力进行有效的提升呢?本文通过对学前教育专业学生职业语言培养的基本现状(针对学生所表现出来的职业语言培养认识不清、学生所表现出来的职业语言培养方式存在相应的缺陷、学前教育专业学生职业语言培养的形式过于单一、学前教育专业学生职业语言素养的培养难以掌控最终的重点)进行分析之后,进而总结相应的策略予以解决,更有效的促进学前教育专业学生职业语言能力的提升[1]。