采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人——谈小学信息技术有效教学设计思路

对于如何提高信息技术课堂教学效率,文章论述了“六步教学法”的实施过程:①借助学件,搭建“脚手架”;②展现情境,导入“学习支点”;③独立探究,突显“自主性”;④协作学习,提升“多样性”;⑤自主创作,展示“创造力”;⑥效果评价,体验“成功感”。文章力求通过“六步教学法”,使学生真正成为课堂的主人,进而有效提升学生建构认知结构的能力。

一起来帮小熊邀请伙伴——《在幻灯片中插入图片》教学设计

一、教材分析 本课选自江苏省《小学信息技术（下册）》，是制作幻灯片的拓展和延伸。通过本课的学习，使学生学会在幻灯片中插入剪贴画与图片文件的操作方法，培养学生的审美能力和创造能力。

快乐编程 自主创生——Scratch游戏编程教学策略探究

在Scratch游戏编程教学中,教师应努力探寻适合培养小学计算思维的正确教学方向,在充分挖掘教学资源的基础上,尊重每一个学生的个性特征,与学生一起组建素材库,让学生在“玩游戏—解游戏—创游戏—悟游戏”的过程中理解程序编写的内涵和方法,鼓励脚本搭建的多样化,促进学生计算思维的生长,最终能自主创生程序设计模式,体验编程的快乐。

在编程教学中培养学生的计算思维

学习编程,不仅要学习搭建脚本,更重要的是要学会程序设计的方法。教师要培养学生良好的计算思维,使其能举一反三,融会贯通。这也就指学生在遇到一个新的游戏任务时,能明确作品的设计思路,学会分解、归纳和梳理建模步骤,找到最佳的策略,自主完成最优化的脚本设计。