基于学科融合的初中历史课程育人实践与思考

随着新课程改革的深入推进,历史学科与其他学科的融合成为发展趋势,这也是新时代人才培养的必然要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》,增设了跨学科主题学习板块,强化了实践性要求,突出了课程的综合性。因此,将历史与语文、数学、地理等学科融合是必要的,有助于学生全面深入地理解历史知识,培养跨学科思维能力,提高综合素质。将历史与地理、道德与法治、艺术学科融合,有助于学生全面理解历史知识,培养综合分析和处理问题的能力。

西部贫困地区高中学校心理健康教育模式构建初探

随着时代的发展,大部分西部贫困地区的年轻人在发展过程中不断涌入城市,导致西部贫困地区的学生在发展过程中缺乏父母的陪伴。 学生的不良心理无法及时调整和引导,很容易受到不良情绪的引导,影响学生的心理健康。 在严重的情况下,它甚至可能对学生的成长产生巨大影响。 本文以西部贫困地区高中生的实际情况为例,探讨了构建西部贫困地区高中学校心理健康教育的模式和途径。

师专生考试作弊问题与对策

针对考试作弊之风在师专校园里愈来愈烈的问题,张掖师专教务处、教育室、团委于1995年12月初举办了“师专生考试作弊问题与对策”的调查、征文、研讨系列活动,共收到全校各系学生所写论文24篇,现将其中6篇摘登本刊,以期引起更大范围的讨论。

西部贫困地区高中留守学生心理健康现状及对策

高中教育是培养高等教育人才的基地,高中生的心理健康将直接影响大学生的素质和国家未来人才的素质。随着我国的改革开放和市场经济的发展,许多学生的父母在外打工或经商多年,使他们的孩子成为留守学生,从而造成了许多特殊的心理问题。本文分析了西部贫困地区高中留守学生的心理健康状况,并对改变其心理状况的方法进行了探讨。