让“微课”融入小学数学课堂

将微课融入小学数学课堂,符合了小学生注意力时间段、对新鲜事物感兴趣的特点。教师利用微课教学,一方面要透彻了解教学对象的需求和爱好,另一方面就是要对教授的课程内容研究分析,才能将微课顺利的植入课堂。教师要利用微课制造轻松的教学环境,掌握好时机,将重点知识讲解,课后利用微课进行学生学业的讲评。要建设一个学习资源共享的平台,让每一个学生可以自由地、反复地去学习。

有的放矢,打造小学数学课堂“讨论进行时”

合理有效的讨论能够充分发挥学生的主观能动性,是优化课堂教学的有效途径。本文结合教学实例,从精选讨论问题、适时启发、发挥教师主导作用三方面阐述了小学数学课堂讨论的组织策略,以期能营造讨论氛围,优化讨论过程,使课堂讨论不流于形式,并且充分发挥其积极的作用。

立足实验教学,发展数学能力

数学是一门思维缜密的学科,在小学数学教学中,教师要依托数学实验让学生形象地思考抽象的数学知识,把学生的实践和思考深度地融合在一起,课堂上教师要改变传统的教学方式,多设计一些数学实验活动,引导学生在动手实践中动脑思考,让数学实验成为学生思维跃迁和经验积累的重要平台,有效地提升学生的学习能力。

浅谈如何做一名智慧型教师

教师可以通过提高素养来科学教学,在课堂上机智应对来巧妙化解,适当地放弃权利,轻松教学,争做一名智慧型教师。

“错误”利用 锦上添花——浅谈数学课上的“教学做合一”

陶行知说过:"教学做合一,亦是晓庄的基本原则.就是会者教,不会者学;光学而不做,或是光教而不做,都不是彻底的教育."是的,教、学、做如果分离了,那教育只是假教育,只有做到"教学做合一",老师才是真正的老师,教育才是真正的教育.在数学课堂上,学生会因为不理解、粗心或是顺向思维等原因而导致解题错误,那怎样才能避免学生出错或让学生尽量少出错呢?

借助有效追问 打造小学数学高效课堂

在课堂,有效的追问能引发学生深层思考,突破教学重难点,释疑解惑,纠正思维误差。本文结合小学数学教学实例,抓住学生思维的疑惑处、发散处、独特处探讨课堂追问的提问技巧,以期能找准找问的切入点,提高课堂教学实效。