浅谈ARM7嵌入式系统的实验教学

ARM内核处理器方法广泛的应用,同时该门课程又是一门综合性很强的课程。该文以ARM7系列的AT91M55800A板作为嵌入式开发实验平台,介绍了在实验内容安排、实验教学指导等方面的作法,探索嵌入式技术实验教学的新思路,提高了实验教学效果和质量。

开放实验室提高学生专业实践能力的探索

新专业的建立,新课程的开设,对新建实验室提出了更高的要求。以"新专业"建设为动力,探索实验室的管理方法,用新思想、新手段来建设实验室。在实验室中进行专业课的课堂教学,实施新课堂。课程牵引自主化实验箱的使用,建设实验教学示范中心。

DSP的实验教学研究

以该校电子信息工程专业开设数字信号处理器课程为例,介绍了在ICETEK-VC5509A实验平台上利用汇编语言和C语言进行教学的实施情况。根据自身特点,探索实验教学改革新方法,培养学生工程实践的能力。

MATLAB在数字信号处理实验教学中的研究

《数字信号处理原理与实践(修订版)》教材的使用,带来了实验手段的改变。从2014年开始,实验课上利用MATLAB软件编程,获取图形、分析结果,帮助学生更直观、形象地理解理论,解决了算法的实现问题。使学生脱离了繁琐复杂的程序设计过程,大大提高了学习效率,MATLAB已成为学习数字信号处理课程的有力工具。通过充分利用MATLAB辅助设计技术,让学生自己上机编写程序,实现了FIR低通滤波器的设计和语音信号的频谱分析两个应用,取得了很好的效果。

专业实验室应成为创新创意的实践场所

大学的主要任务是培养一批创新型人才。在大学生中开展创新创业教育,是人才培养模式的改革与创新。通过深化课程体系改革,推进创新实践课、创业先锋班的建设,搭建出创新创业实践平台。创新课程以实验室为基地,理论教学与题目化训练二者一体化,协同在实验室中展开。创新课教学采取实物指导的方式,原本教师课堂讲解的内容,由学生自选题目来完成,创新课讲解内容题目化,解决问题知识化。这种题目化运作形式,递进式创新人才培养模式,受到学生的欢迎。

在线黑体空腔精确度的试验研究

本文在锻造炉上选择SiC管和Al_2O_3管作为在线黑体空腔，通过测量腔体的温度分布，并利用传统的方法和精度公式法，对上述在线黑体空腔的精度等级进行了评价。

嵌入式语音识别控制机械手的系统设计

介绍了利用嵌入式语音识别技术来控制机械手的系统设计过程,包括两部分硬件设计和软件设计。硬件设计包括基于SPCE061A单片机的语音识别电路设计、电机控制电路的设计和机械手的设计。系统的软件设计对特定发音人的识别在不是很嘈杂的环境下,识别的准确率比较高,能够得到比较满意的结果。

基于MATLAB下的数字信号处理与仿真

现阶段,我国数字信号处理与仿真技术正在逐步的发展,成为了一门新兴学科,并以其自身独特的特点对其他学科进行影响。不仅如此,数字信号处理与仿真技术与我国国民经济的发展存在着密切的联系。它的应用使我们的生产生活发生了翻天覆地变化。本文从数字信号处理与仿真的相关概念出发,系统的阐述了基于MATLAB下的数字信号处理与仿真技术。

从研究创新型实验课的教学实践谈创新能力培养

文章总结了两年多的实验教学改革实践中研究创新型实验课的创建和运行的实践经验,实践证明了这一教学模式是培养学生创新能力和高素质人才的有效途径。

嵌入式系统应用基础课的实践与探索

嵌入式系统是一门实践性很强的课程,所涉及的内容非常多。为了使学生能快速地掌握ARM的应用与设计,缩小教与学之间的距离,针对目前课堂教学及相应实验教学中存在的问题,以电子科学与技术专业为试点,对该课程的授课方式进行了改革实践。将理论教学课与实验教学课相结合,增加一些有实际应用背景的或研究性实验,有效地提高了学生对嵌入式系统的学习兴趣,以及动手实践能力,取得了较好的预期效果。

提高“微型计算机技术及应用”课程实验教学效果的探索

"微型计算机技术及应用"课程是自动化专业重要的专业基础课程之一,该课程主要包括微机原理与51单片机两部分教学内容。由于该课程具有开放性和实践性的特点,学生只有通过大量的实验实践,才能深刻理解并巩固相关理论知识。按照传统的教学方式,学生将首先接触微机原理相关实验,然后再针对51单片机进行实验研究。问题随之而来,由于微型计算机与51单片机的CPU不同且二者的汇编指令系统以及硬件结构存在一定的差异,这就使得有关单片机实验的难度系数加大。考虑到实际教学中实验课程通常被分配较少学时的现状,明确微机原理与单片机的区别与联系,是提高实验教学效果的关键。在实验教学中,采用"对比法"模式对授课方式进行了教学改革。经实践验证,"对比法"教学方法能有效地提高"微型计算机技术及应用"课程的实验教学效果以及学生的学习兴趣和动手实践能力,从而取得了较好的预期效果。

单片机串行通信实验的进一步扩充

以往串行通信实验仅仅为两台实验仪之间的通信。为提高学生的实验兴趣和实验教学效果,在充分利用实验仪现有资源的基础上,扩展了单片机串行通信实验的内容,将串行通讯实验和基本输入输出实验和A/D模数转换实验相结合,并借助Windows系统的超级终端实现人机对话,提高了实验的趣味性,进而增强了学生实验的积极性,提高了实验教学效果,使实验更加生动、有趣,同时开拓了学生设计思维。

步进电机在辐射测量中的应用

介绍了校准各种辐射温度计与辐射源距离利用步进电动机定位可调的方法。实验结果表明 ,提高了校验的精度 ,得到了各种辐射温度计距靶面的最佳距离。

红外辐射测温中光路干扰的实验研究

实验研究了单、双色辐射温度计与被测表面之间所形成的光路，以及其中存在有水膜和水蒸汽时对该两种辐射温度计示值的干扰。

嵌入式系统实验教学的实践与探索

由于嵌入式领域入门起点高、技术更新快,初学者掌握起来有一定难度。为分解教学难度,探索采取分阶段教学方法。第1阶段作ARM处理器的软硬件实验(俗称裸机实验),不涉及操作系统的概念,在实验课时中完成。第2阶段是在掌握了CPU的内部结构和程序框架基础上,再加入操作系统的概念,在嵌入式系统课程设计中完成。这样就可以找到一个学习切入点,逐个分析硬件的工作原理及简单编程,层层递进,再将它们组合起来构成一个相对复杂的软件系统,进而编写基于操作系统的驱动程序。从而达到深入学习操作系统内核目的,取得较好的教学效果。

开放性实验注重对学生能力培养的探讨

对传统的"微控制器原理与接口技术"课程实验进行了新的尝试,引入开放性实验教学模式。开放性实验教学与传统实验教学最根本区别就是学生从被动学习变为主动学习,做到学生为主体,教师扮演着为学生服务的角色。开放性实验教学模式是课堂教学的补充和延伸,它是一种个性化的教学模式,在实验教师引导下,学生按兴趣自由选择题目及套件,自主完成一个题目的开发,并不能简单地代替基本知识的训练。