浅析篮球比赛中教练员情绪变化对比赛的影响

高水平的篮球比赛是双方教练员和队员之间的技术、战术、意志、智慧和心理素质的对抗。比赛过程中,教练员的情绪变化会直接影响队员的临场发挥,进而影响到比赛的过程和结果。本文针对教练员情绪变化对比赛的影响展开分析,试图找到解决的方法尽量消除情绪变化对比赛带来不利影响。

运动训练理念的形成和内涵探究

全文从历史学和哲学角度，先是界定了“运动训练理念”的概念，然后又根据对“理念”的溯源，进一步阐释“运动训练理念”的内涵。为我国运动训练学的研究提供进一步的理论性参考。

关于体育产业政策内涵的再审视

体育产业能够快速、健康发展的重要前提是建立具有指导意义的体育产业政策。本文从产业政策学的观点对体育产业政策的含义、特点进行分析和总结，并宏观地分析体育产业政策的基本要素在经济政策体系中的地位和功能。

体育教育专业七种常用教育实习模式的比较

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,对体育教育专业常用教育实习模式的运用实效进行研究,从实习观念、实习目标与要求、组织与管理方式、时间安排、成绩评价五个方面对集中、分散、集中与分散相结合、分段、分段与集中相结合、委托、顶岗七种实习模式进行比较与分析。研究表明:不同的教育实习模式均能满足于特定时空下体育教育专业人才的培养需要,扬弃和深化传统教育实习模式,构建系统的、全程的教育实习模式将是体育教育专业教育实习改革与发展的方向。

大学体育学习评价体系的重构

实证主义、行为主义、建构主义、多元智能、整体教育以及后现代主义等理论思想是教育教学评价的基础,在不同时期对教育教学评价产生了深刻影响,当前的大学体育学习评价改革仍然要以这些理论为依据。新的教育理论和心理学理论关注学生成长与全面发展,这就要求大学体育学习评价体系在重构时强调评价的个体化、差异化和多元化。我国大学体育学习评价的改革需要变更教师教育模式;重新设计体育课程;动态化、螺旋式改进体育学习评价的方案,阶段性、逐步推进实施。对大学体育学习评价体系的研究,旨在为我国大学体育教学评价的改革提供新的思路,以推动大学体育教学的改革与发展。

《大学体育理论》课程微视频教学知识谱系构建研究

坚持"结构主义理论"的指导,强调在碎片化、个性化教学的同时以保证课程本身的整体性和系统性为前提。采用文献资料法、专家问卷调查法、数理统计法,开展三轮专家预测,层层筛选,根据预测结果构建《大学体育概述》等11个一级指标和38个二级指标,确定微视频《大学体育理论》课程教学内容模块与知识谱系构成,为新一轮以微视频高等教育教学改革与实践"教学内容安排及其知识谱系序列组建、资源模型设计、微视频教学资源建设、微视频制作"等环节工作提供借鉴。

高校学生体质健康测试工作的组织与管理

通过对学生体质健康测试的组织与管理工作进行总结与反思,探讨测试工作中存在的问题与解决的方案,旨在梳理测试工作流程。将高校学生体质健康测试组织与管理分为宣传、准备、实施、数据上报、总结、反馈、科学研究等7个阶段,明确个阶段的工作内容及流程,有助于提高测试效率,更为真实评价学生体质水平,促进学生体质发展。

农村干部健康水平监控体系的构建与运行

农村干部健康水平监控体系的构建与运行以中国现阶段的体育核心价值观和新农村体育事业的改革与发展要求为理论基础,以当前农村干部的体育活动现状、健康状况、生命质量为实践基础。农村干部健康水平监控体系由5个子系统构成,监控体系的运行方式主要包括确定目标与明确目标责任、建立健康评价指标体系、统计与测量、评价、反馈与调控5项工作。

云南农业大学女生参加体育锻炼动机与习惯的分析

体育运动锻炼是一项具有广泛基础的社会性活动,是一种以健身为目的的体育运动项目,学生应树立终身的体育锻炼思想,培养良好的体育运动意识以及习惯。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法、逻辑分析法,对云南农业大学女生的体育锻炼动机及习惯进行了研究和分析,找出云南农业大学女大学生不喜欢参加体育锻炼的原因,以及如何进行体育锻炼,形成良好体育活动氛围提供合理化意见。

云南省体育专业学生理论课学习现状调查分析

该文以云南省体育专业学生理论课开设现状为研究对象,通过查阅文献资料、问卷调查法、访谈法、逻辑分析等研究法,得出:云南云南省体育专业学生理论课开设现状不容乐观,体育理论课在学生日常课程中占极低的比重,课程少但内容繁多造成教学任务难以有质有量的完成;体育理论课缺乏实用性、趣味性,同时学生对论文课重视度不高;部分专业老师教学方法过于成旧。为此,笔者针对云南省普通体育院校学生理论课学习现状的分析,努力探寻科学有效的解决方案。

大学体育理论课程微视频教学资源开发研究

采用文献资料法、软件工程法,基于学生对《大学体育理论》课程微视频教学的前端分析(教学需求、学生学习需求、教学目标、学习内容、学习者特征分析),构建微视频资源开发原则,为课程微视频资源模型设计提供依据,根据资源模型要求,开展微视频资源开发环境与开发模式选择、制作方案设计、选题、素材的选择与处理、脚本编写、视频文件拍摄、配套资源建设、后期处理、试用与修改完善环节工作,对完整的微视频资源开发过程与各环节细节操作流程进行研究与实践。为高质量、高水准的微视频学习资源建设提供理论参考,为实现《大学体育理论》课程的专项化教学提供支持。

基于相关理论指导下的大学体育课程学习探析

大学体育课程设置在不断满足大学生对体育学习需求的同时,也对学生提出了更高的学习要求,大学生的体育课程学习要以相关理论为指导,只有注重学习的实效性,才能真正领悟高等教育教学理念。