以人物之“魂”塑造课堂“灵魂”——以人教版“圣雄甘地”一课为例

泰戈尔说，教育的目的是向人们传送生命的气息。高中历史教育教学的重要价值之一是促进学生的人格成长和生命滋养。人教版选修四《中外历史人物评说》是实现历史课“育人”价值的重要载体，有效的人物教学能促成学生心智的健康成长。

“重农抑商”之“抑商”分析

“重农抑商”与中国古代社会的农业、手工业和商业的发展息息相关且影响深远，这一知识点在高考命题中频繁出现，故准确理解至关重要。人民版教科书“古代中国的经济政策”一课对“重农抑商”是这样描述的：“是强调发展农耕，限制商业和手工业的发展”，“重农抑商是中国历代王朝基本的经济政策”。

层级推动 涵养时序

日常教学中常听学生苦恼着说"历史看了很多遍还是记不住",这一问题根源是学生缺乏时序观念,对历史事件的认知存在"时空错位",无法洞察时序背后的历史逻辑。时序观念是时空观念素养的重要内容,它要求学生"将历史事物放在历史发展的长河中进行考察,认识和观察历史发展的全过程,辨明它在每个发展阶段有什么新特点,寻找前一过程转变为后一过程的原因。"