论差生的“综合治理”观

一学校教育中差生的存在,一直是令每个教育工作者困惑的问题。一方面,差生的数量是如此之大,占到我国在校学生总数的6—7％,并在全国每年600万左右的流生中占了绝大多数;另一方面,教育工作者对此又缺乏足够有力的手段和措施。

以文解文 以心鉴心——《听听那冷雨》教学原始

多元有界的阅读教学，离不开教师独立的阅读体验。这就需要教师与既有的教参保持距离，对流行的定见保持理性，坚持从文本出发，以文解文，以心鉴心，以读出并教出属于自己的那一课。以下笔者就以余光中《听听那冷雨》（未删节）的阅读教学为例来展开论述。

青少年心理发展的亚文化系统——校园文化

一校园文化,作为与企业文化、家庭文化、旅游文化、电视文化等相提并论的文化分支,以其独特地位在大文化系统中占着自己的一席。正确认识和把握校园文化这一范畴,以系统的眼光看待校园文化环境的建设和教育活动的优化,将使我们找到一条崭新的教育思路,这对于打破封闭的教育体系,深化教育改革,促进青少年心理发展和思想品德的形成,造就一代有独立人格和心灵的新人,具有十分重要的意义。究竟何谓校园文化?

校园文化与青少年的世界观形成

校园文化,以其独特地位在大文化系统中占着一席.正确认识和把握校园文化环境的建设,有助于深化教育改革,促进青少年世界观的形成.何谓校园文化?校园文化是学校师生通过教育教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态.在这里,教育教学活动首先被视为是一种文化活动,它不仅传授知识技能,而且还传播社会文化规范和价值体系,雕塑着人的心灵.具体地剖析这种文化活动,可以分为三个层次:(1)观念形态层,即学校师生所共同享有的价值观、道德规范、行为模式、校风传统、人际关系、集体舆论以及各种认同的文化意识;(2)制度层,即学校中所特有的规章制度、学生守则、学校行政、党、团。

虚静反复长寻绎 切己体验意兴多——与苑青松先生商榷

读《语文学习》（2009年第2期）上苑青松《朱熹对“涵泳”的阐释》一文，受教之余。亦增疑惑。为解惑，又再次翻阅《朱子语类》（黎靖德编，中华书局1986年版。以下凡此书者．只引页次）中的有关章节．并旁搜一些资料。下面，就苑文中的一些观点，谈谈笔者的想法，以就教于大方之家。