理想人格教育模式:新中国学校道德教育的主体模式

社会主义理想人格教育模式是新中国学校道德教育的主体模式。这一模式在学校道德教育和学生品德培育方面发挥了积极作用 ,但也存在很多不足。在新的历史时期 ,我国学校道德教育的改革要在坚持和完善社会主义理想人格教育主体模式的前提下 。

理想人格理论透视

理想人格的理论研究源远流长。对社会主义理想人格的设计与追求离不开对人类思想文化史上理想人格理论的透视。西方理想人格理论总体上是非科学的，中国传统理想人格理论带有极大片面性，对中外理想人格理论要采取科学的扬弃态度。马克思主义理想人格理论是唯一科学完整的理论。

我国社会主义理想人格论要

社会主义理想人格是真善美统一的人格标准和人格方向,建立在社会主义生产方式之上,以马克主义人生观为指导,以集体主义为价值导向,具有阶级性、科学性、先进性、全面和谐性之特征,具有激励、指向、动力、自觉、文明建设和超越或批评性等功能作用。社会主义理想人格在我国的实践经历了革命时期的人格锻造、过渡时期的人格改造、建设初期的人格塑造、“文革”时期的人格挫折、改革开放新时期的人格再造等几个重要阶段。社会主义理想人格和社会主义本质的统一,决定了我国学校不仅确立了社会主义理想人格教育的目标,而且建立了以社会主义理想人格教育为主体的德育模式。

论高校德育的理想人格向度

我国高校德育的目标向度在于塑造理想人格。这就要求我们建构和不断创新社会主义理想人格教育模式。在新世纪,我们要确立德育新观念,探索德育新模式,创造德育新方法,努力使高校德育走向塑造社会主义理想人格的新高度。

略论“一切从实际出发”中的“实际”

“一切从实际出发”是我们党的思想路线,坚持党的思想路线的关键在于正确理解和把握“实际”的特质。本文从哲学的高度解读“实际”所具有的不同内容和特点。

中小学道德教育创新谈

我国中小学道德教育面临着诸多问题和困难 ,但对其价值和作用不能低估。社会主义理想人格教育是中小学道德教育的主题。与时俱进 ,巩固德育阵地 。

当代中国人格教育刍论

我国道德危机的根源在于国民人格素质的低下 ,国民人格素质的低下是由于我国人格教育的失误造成的。因此 ,把当代中国教育的视角和方向投注在培养人、培养现代人格的目标上 ,切实加强和改善人格教育 ,这是解决我国道德危机和国民人格素质低下问题的关键所在。

中国道德危机的根源与对策探析

改革的中国目前正处于道德危机的困挠之中。道德危机是个人道德堕落的表征，归根到底是我国国民人格素质远不适应社会主义市场经济发展需要的产物。消除中国道德危机的根本对策是加强全民的人格建设，提高全民的人格素质。

“依法治国”与全民法律教育

“依法治国”内在要求全民法律意识和法律素质的提高。目前 ,我国公民的法律意识和法律素质普遍不高。造成这种情况的主要原因在于全民法律教育的滞后。提高全民法律意识和法律素质 ,必须大力加强全民法律教育。

试论领导干部的世界观改造

加强对党的领导干部的世界观改造具有迫切性和重要性。要以邓小平理论和“三代代表”的重要思想为指导 。

论毛泽东的人格财富

毛泽东的一生给世人留下了许多极为珍贵的精神时富,其中,他的人格财富是他精神财富宝库中的瑰宝。毛泽东的人格财富包括毛泽东人生价值追求的历程、主体人格结构和理想人格理论。

费希特《论学者的使命》与学生培养

德国哲学家费希特在《论学者的使命》的演讲里阐述了学者的三种追求:信仰、理性和道德。对学生的培养也应从这三个方面入手:教育者要引导学生忠于自己的信仰;教育者要帮助学生形成批判的意识;教育者要养成学生在专业上追求卓越的意识。

我国变革时期道德“沙化”现象之思考

2 0世纪八九十年代我国社会变革时期出现的道德严重“沙化”现象 ,是对五六十年代社会道德的辩证否定。它并不意味着我国社会道德的整体颓废与堕落 ,相反 ,这一客观现实背后却孕育着中国社会和中国人对道德建设的强烈愿望和要求 。

试论社会主义理想人格的现实作用

理想人格是个人和社会共同追求的价值目标。它是智慧力量、德道力量、情感力量、意志力量和审美力量的统一,它对个人和社会的发展具有重要的功能作用。就社会主义理想人格而言,它具有六大功能作用,即:激励功能、指向功能、动力功能、自觉功能、文明建设功能、超越或批评性功能。

争夺人才的新招

知识经济时代的国家与企业发展的关键之一是具有充足的创新人才.伴随全球经济一体化和世界的开放性,使得人才的争夺与流动在世界范围内更加剧烈.各国为了稳定和吸引人才,纷纷采取新招.高薪吸引 这是最普通的招揽人才的办法.据美国《商业周刊》

我国社会主义理想人格实践的历史轨迹与特点初探

社会主义理想人格是我们社会、我们人民共同追求的精神价值目标．是我国革命和建设取得胜利的精神支柱和动力源泉。本文从历史和现实角度出发，揭示出我国社会主义理想人格实践的历史轨迹与特点，这就是：革命时期的人格锻造、过渡时期的人格改造、建设初期的人格塑造、“文革”时期的人格挫折和改革开放时期的人格重建。

思想政治教育失误的人格分析

邓小平讲，十年最大的失误是思想政治教育的失误。笔者认为思想政治教育失误的论断深刻揭示了我国国民人格素质低下和社会道德滑坡的根源就在于我们忽视了对国民健康人格的教育和培养。因此，加强思想政治教育，加强人格教育是中国发展和现代化建设的关键。