以激励性、多样性、自主性原则重建考试

考试评价制度的改革与课堂教学改革同属课程教学改革。但考试评价制度的改革比起课堂教学改革来，它的“顽固不化”严重制约了课程改革的推进。因此，考试评价制度的改革刻不容缓。我校从开办之日起就全面使用“二期课改”新教材。多年来，我们在考试方法改革上做了一些初步实践与研究，取得了一些成效。

优化拓展阅读 支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中，提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯和阅读能力为目的，以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容，在大量的阅览实践中，训练学生的技能，培养他们的独立阅读能力。

开发教材写作资源 丰富学生写作活动

语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾，其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味，学生难以体验写作的成功感。针对这些问题，我们依托教材，开发写作资源，丰富学生写作活动，使学生的写作变得生动活泼，一定程度上提高了学生的写作能力。

多元智能引领下的小学生作业设计与指导方法研究

在加德纳的多元智能理论中，每个人在八种智能方面都具有潜质，尽管这些智能在每个人身上的表现形式、发展程度各不相同，但在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都能加强自己的任何一种智能。这一理论给我们很大的启示学校里没有差生，有的只是智能类型、学习方式和发展方向不同的学生。

小学生阅读学校支持策略

只有让学生从阅读中获得知识和信心，他们才能以饱满的激情和充分的自信去面对人生，面对社会，才能拥有一个美好的未来。闸北区中山北路小学多年来持续关注学生阅读能力的培养、阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成，为提高学生的阅读素养，做出了不懈的努力并取得了一定的成效。

构建队建课程 加强中队集体建设

中山北路小学是上海市新优质学校,目前在校学生901名,共24个中队。随着教育改革的不断深化,＂育分＂还是＂育人＂的问题,显然不再令我们难以抉择。然而如何育人,如何培养适应未来社会需要的、具备较高素养的人,成了教育发展的新的命题。因此,在创建新优质学校的过程中,我们确立了＂每个孩子都是好孩子＂的育人理念。

构建校本少先队活动课的实践与思考

少年儿童对交往的需要随着年龄的增长越来越强烈,他们需要朋友,希望把自己的心里话告诉朋友,对朋友的信赖逐渐超过对家长的信赖。在与同龄人的交往中,孩子们能够体验到被理解的幸福,这更加促使孩子愿意加入某一集体中。队集体是队员的精神家园,是队员的心灵归属。在队集体中,他们拥有快乐、感受友爱、学习民主、获得力量。多年来,我校坚持开展快乐队建研究。

为星星火炬的事业快乐奋斗

缘于一份爱——我选择了教育缘于一种情——我心系少先队我是闸北区中山北路小学校长,今年是我从教30年的日子。自从1985年师范毕业担任中队辅导员,我就与星星火炬结下不解之缘。工作第一年的第一节公开课就是中队主题会,我还清晰地记得队会的主题是"觅足迹、树理想"。大队辅导员指导我写串联词、找资料、排节目,忙得不亦乐乎。那一幕幕情景至今还深深地留在我的记忆深处。2004年我来到中山北路小学担任校长。

和谐中北 快乐校园

上海市中山北路小学是一所市科技特色学校,经过多年探索和实践,学校形成了"素质基础和个性特长充分和谐发展"的办学特色。学校以课程建设为载体,有效开展各类科技活动;以校园文化建设为载体。