基于幼儿学习品质培养的木工活动实践探究

学习品质主要是指个体在学习过程中形成并在学习活动中表现出来的,影响学习效果的稳定的心理倾向或个人特征,主要包括学习态度、学习行为与习惯、学习方法等。它强调的是个体如何进行学习而非学到了什么,并不指向具体的知识技能或者情感。在学前教育阶段,良好的学习品质是支持幼儿进行学习的关键,在这一时期培养幼儿良好的学习品质也是为其未来更高阶段的学习打好基础。幼儿园木工坊活动给幼儿提供了学习的机会,通过解放幼儿的双手,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿在操作中不断发现问题与解决问题,并在完成一次次操作、一件件作品的过程中养成良好的学习品质。

创新木工课程,促进幼儿发展

通过开发与利用木工材料,笔者所在幼儿园将“木趣文化”作为园本特色,开展了一系列教学活动,木工课程使幼儿在语言、科学、艺术等领域均获得了发展。但在木工创作中,教师往往要求幼儿在规定时间内完成某一主题的木工创作,忽略了幼儿的个性化发展。为培养个性小木匠,文章结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,尝试从关注个体差异入手,进一步调整木工课程内容,优化木工教学模式,使木工课程内容最优化。

初探游戏教学在幼儿教学活动中的应用

游戏教学法有利于激发幼儿学习兴趣,充分调动其学习的积极性与主动性,符合幼儿个性发展需求。本文简要分析了幼儿游戏教学的重要性,并结合实际教学经验,提出行之有效的应用策略,旨在促进幼儿身心健康全面发展。