任务驱动教学法在Office教学中的尝试

"任务驱动"是建立在建构主义教学理论基础上的教学模式.它以任务为主线,引导学生主动投入学习、实践,在帮助学生掌握学科知识、提高操作技能上效果显著.阐述了在Office教学中探索应用"任务驱动"教学法,通过任务的提出、分析、实现与评价等环节引导学生主动学习,强化技能训练,从而提高教学效果.

浅谈校园计算机网络安全技术

计算机网络的建设与应用已成为校园重要基础设施与师生的基本教学平台.从当前计算机网络面临的安全问题出发,结合校园计算机网络的一般结构和具体特点,从访问控制、安全检测和攻击监控、加密通信机制、隐藏网络内部信息等方面阐述了校园计算机网络安全技术,并强调说明安全技术只是校园安全控制的手段之一,需要与相关的安全策略相配套.

浅谈技校学生思维能力的培养

从现代教学理论的发展来看,教会学生如何思维,提高学生的思维能力包含着两个方面的内容;一是教,二是学。教师要明确地意识到使学生展开怎样的思维活动,选择何种恰当的方式、方法刺激学生去开展思考,使学生有意识地调节并推进自己的思维进程,学会科学的思维方式。 一、提高技校生思维能力势在必行 从时代的要求和人才培养目标来看,提高技校生的思维能力具有重要的战略意义,科学时代所需要的是既能够运用知识同时又能够运用智慧的人,是能够运用知识解决问题的人。教育最重要的目标是培养人的科学思维方式,使人富于创造发明。这不仅是时代的要求,而且也有利于培养新时代人才的需要。

计算机文字录入教学举隅

当今世界,科技迅猛发展,计算机应用已普及到社会生活的各个方面,笔者就技术学校计算机汉字的录入、使用的教学方法谈点体会,以期抛砖引玉。

通用职业素质行为训练中应注意的事项

通用职业素质训练课程所倡导的行为训练是为了提高学生的基础品质和职业核心能力,帮助学生自我完善和发展,以适应更高层次职业和岗位的要求,提高学生就业适应能力.阐述开展通用职业素质行为训练的教学体会,列出需要注意的事项.

案例教学在职业学校计算机应用教学中的尝试

职业技术教育重在技能和实效.讨论了职业学校计算机应用课程尝试实施案例教学法的相关过程,以及案例教学实践的几点心得,说明了案例教学在职业技术教育中对提高学生分析和解决某一具体问题的能力,使学生对理解知识、理解行业、理解职业要求起到了积极作用.