指向思维品质提升的高中英语“读思达”阅读教学研究

介绍“读思达”教学法。以新人教版(2019)高中《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage的Reading and Thinking板块的阅读文章From Problems to Solutions为例,分预测默读、探究内化、观点表达三个环节,探索指向思维品质提升的高中英语“读思达”阅读教学,以训练学生的逻辑性思维,培养其批判性思维,发展其创新性思维。

高中英语阅读教学中学生批判性思维培养初探

分析高中英语阅读教学存在的问题,以及培养学生批判性思维的重要性。结合具体教学实例,从拉近师生距离,构建和谐的师生关系;质疑善问,培养学生的问题意识;科学引导,激发学生独立思考;合作探究,开展民主讨论等四个方面探究高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的有效策略。

高中英语课堂提问及评价艺术

一、引言教学,既是一门科学,又是一门艺术,而课堂教学艺术是教学艺术的核心,是课堂教学的灵魂。作为一门语言学科,英语教学与其它学科的教学既有着许多的共同点,又有着独特之处。

学习活动观下的高中英语课堂教学问题设计策略

英语教师要基于英语学习活动观,依据活动层次选择、设计不同类型的课堂教学问题,助力学习活动开展,促进学生核心素养形成。

浅谈高中英语高效课堂教学

英语是高考的主要科目之一,是高中学生学习的重点。而随着国际化进程的日益加快,英语作为一门语言学科,在人们的日常生活中也起着愈来愈重要的作用。因此,在高中英语教学中,提高课堂教学效益、构建高效课堂成为了每一个英语教师无法回避,亟待解决的问题,这也是英语素质教育的根本需要。那么,到底怎样才能真正打造高效英语课堂呢？文章结合高中学生的特点及作者在教学中的一些体会,谈谈如何提高高中英语课堂教学效率。

基于话题整合的高中英语读写教学实践与探究

分析高中英语阅读与写作教学存在的问题,阐述基于话题整合的高中英语读写教学的理论依据。以人教版高中《英语》模块4 Unit 2 Working the land的教学为例,分析基于话题整合的高中英语读写的具体教学过程。认为以话题为中心整合阅读材料、以阅读材料为模板进行书面表达训练能够提高学生的读写能力。

植物词语的汉英对比研究——以《植物保护专业英语(第二版)》为例

随着经济全球化发展,英语在世界范围内被广泛使用的同时,汉语在国际交流中的地位日益凸显。在此背景下,对学习汉语的国际学生而言,理解植物词语的汉英表达差异非常重要。汉语中植物相关词汇比较贴近实际且其所蕴含的独特文化意义是我国文化的一部分,也是汉语教学的一部分,汉语植物词汇的文化意义集中体现了我国独有的民族文化特征。英语则更为抽象化和形象化。因此,精通植物词汇的汉英表达差异,有助于学生提升语言翻译技巧和交流能力。