从直观到理性:数学活动中小学生量感的发展路径

量感是新课标中数学核心素养的主要体现之一,目的在于培养学生通过测量与估测养成用定量的方法解决现实问题的习惯。培养量感有利于促进问题的解决,提升学生的估测能力。文章论述在核心素养视角下培养量感的教学策略:在数学活动中提供更多优质的“感”;在数学活动中加入更多思维的“量”;素养导向下的量感培养之路,需要具备数学的眼光、运用数学的思维、进行数学的表达。

基于深度教学的思维进阶研究

数学学习的本质是学会数学地思维,实现思维的进阶,这需要教师深度教学的支撑。作为教师,需在了解学生学习起点的基础上,精准定位教学目标;展开课堂深层对话;通过学生的评价反思,促进思维的进阶。