观物识人 窥时鉴文——《品质》中“品质”的四维解读

《品质》是英国作家高尔斯华绥创作的短篇小说,讲述了一位敬业诚信、执迷于自己“靴子梦”的鞋匠格斯拉,宁愿饿死也不肯降低靴子质量的故事,表现了底层劳动者高尚的品质。小说标题为“品质”,内容主旨也和“品质”紧密关联,细究文本,我认为“品质”的含义可以从物、人、时、文四个维度来解读。

荐、激、术、驱、评、延——关于整本书阅读的一点尝试

近两年,我在推动整本书阅读中做了一点尝试,要点如下： 一、荐 所谓＂荐＂,就是根据我校的校情、学情,给学生推荐一些阅读书籍。我校是一所农村四星级高中,大部分学生来自乡镇,多少有点重理轻文的思想,人文精神不足,忽视阅读,部分学生阅读数量不足,更谈不上质的提升。本着三年一盘棋的思想,我们确定我校高中三年的阅读规划是：高一的阅读强调文学性,畅快地＂悦读＂;高二的阅读强调思想性,艰难地＂啃书＂;高三的阅读强调专题性,恒久地＂深挖＂。

专题阅读,提升语文核心素养的有效路径——以“战国四公子家的门客”校本选修为例

相较于零碎的单篇教学，专题教学通过整合相关专题内容、拓掘关联的文本资源，从而激发学生对专题的深入思考与研究，获得整体的阅读经验和情感体验。它内化了课标中的选修课程学习，建构了一种开放的语文教学模式，更有利于培养学生的语文核心素养。

《祝福》中的那些“眼睛”

“画眼睛”是鲁迅小说的艺术技巧之一，如鲁迅所言：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”在《祝福》中，鲁迅通过对各色人物眼睛的描写，展示了鲁镇的环境，揭示了人物的性格与命运，也有力地表现了小说的主题。

荐、激、术、驱、评、延——关于整本书阅读的一点尝试

近两年，我在推动整本书阅读中做了一点尝试，要点如下：

《鸿门宴》思辨性阅读与表达的空间

思辨性阅读就是读者与作品,在对话中达成理解、质疑、反思与判断。它不应该仅仅指“文本里有什么”,还应该有“我读出什么,是不是真的,我怎么看,有没有更好的”等,如果说前者是“(对文本和语言)有见识、能理解”,那么后者就是“能识见、会评判”。笔者以《鸿门宴》教学为例,谈一谈思辨性阅读的应用。