激扬愤悱 顺势而为——以“香港和澳门的回归”一课教学为例

笔者曾多次听过不同教师讲授“香港和澳门的回归”（人教版）一课，包括比赛课、公开课、常态课。听课后发现，所有的教师少有例外地固守在三个方面——过去、现在和将来，据此展开教学。而学生则在形式不同的学习方式中完成“课程标准（2011年版）”的相关要求：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

目前中学历史学科的地位及思考

历史是一门“副科”的观念，根深蒂固。由来久矣。我们经常强调“学习历史很重要”，也很耳熟“历史为现实服务”，但它们更多时候是摆在场面上的语言。中学历史科地位的低下，从各个方面体现出来。