数学课堂与生活化情境

《数学课程标准》指出:"数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的教学情景。"基于这一理念,本文阐述了三种情景教学:一、创设生活情景,二、创设游戏情景,三、创设故事情景。

评价走进课堂 自信还给学生

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。在数学教学中评价要有激励性,善于捕捉住评价时机,凸显评价主体的多元互动,让学生树立起学习数学的自信心,点燃起学习热情,从而自信地学到"最好"的数学。

感受多元评价 展现精彩课堂

课堂评价灵活多样,如变单一的教师评价为学生自评、生生互评、师生互评,使学生能充分参与学习的整个过程,进一步认识自我、认识他人。从人的心理需求看,多方面、正确的评价方式,可以使学生觉得自己通过努力也能获得成功,从而建立自信,增强成功感,最大限度地开发学生的学习潜能。例如,进行课堂练习的评价时,要求学生首先要做到"尊重"和"信任"他人,认真倾听同学的自评,并做简单的记录,以使互评能以理服人。做完课堂练习后,先由学生自我评价,各自说出解题思路,展示不同的解答方法。