美国儿童课后教育项目研究及启示

美国儿童课后教育项目的产生有一定的历史背景,发展到今天已经有相当的规模,但发展过程中也存在一些难以克服的问题。探究其历史根源和影响因素,了解其当前的发展现状及存在问题,可以预测其发展前景,并可得到更多有益的启示。

关于完整人的思考

人是完整的、健全的"存在",但由于种种原因,人可能变成"不完整的人"或"不健全的人"。"非理性的人"和"单向度的人"都是人之不完整和不健全的表现。教育在人的发展中起关键作用,现代人的发展要克服诸多的"现代性"缺陷,向完整、健全的方向发展。

学前教育质量保障条件的国际比较研究

高质量的学前教育需要政府、家庭、学前教育机构等多方支持和保障。对学前教育政策和研究的国际比较研究表明:良好的学前教育资助体系、高素质的学前教师、高质量的学前教育机构是保障幼儿健康发展的必备条件,它们依次形成一个相互连接的链条,这是学前教育质量保障中的几个关键链条。

国外儿童游戏中的成人参与研究及启示

成人（家长、教师及旁观者）是否应该参与及如何参与儿童游戏活动,一直是一个令人困惑的问题。通过考察国外儿童游戏中的成人参与研究,可以得到重要的启示,即成人参与儿童游戏应视儿童年龄、儿童需要、游戏环境的不同而做到适时、适度和灵活;成人应该认识到自由游戏和指导游戏的不同价值,并促使自由游戏和指导游戏相互交融以提高儿童生活的质量。

关于人的哲学思考

人是完整的、健全的"存在",但由于种种原因,人可能变成"不完整的人"或"不健全的人"。"非理性的人"和"单向度的人"都是人之不完整和不健全的表现。教育在人的发展中起关键作用,现代人的发展也要克服诸多的"现代性"缺陷,向完整、健全的方向发展。

追寻课堂教学的生活意义——杜威“教育即生活”理论的现代启示

当今课程改革的一个重要理念是提倡课堂教学走向生活世界。因此,研究和探讨杜威提出的"教育即生活"的理论和实践,会使我们在关注生命的价值,加强课堂教学与生活世界的联系,追寻课堂教学的生活意义等方面得到更多有益的启示。