学生体育课运动猝死的防范对策

2012年10月某日，福建宁德蕉城某小学体育课，学生在200米跑道上慢跑热身，二年级学生小明（化名）突然脸色骤变，瘫倒地上。虽发现及时，但一个小时后，医生告知抢救无效，警方初步认定小明为意外猝死。该事件对当地教育与学校体育的负面影响是巨大的，对学生运动猝死提出防范对策非常必要。对运动猝死事件给予足够的重视，认真总结经验教训，并在此基础上做到早发现、早预防、早治疗、早管理。

小学体育增强学生体质实验研究--《小学体育增强学生体质的实效性研究》结题报告

为贯彻落实中共中央7号文件精神，提高小学体育增强学生体质的实效，宁德市小学体育学科委员会“十一五”期间开展了“小学体育增强学生体质的实验研究”。通过对学校体育增强学生体质的方法、策略研究，提高学校体育工作的针对性、实效性。增强学生的社会适应能力，使学生获得体育知识和技能，为终身体育打下坚实的基础，从而促进学生健康、全面地发展，达到增强学生体质的目标。

对小学实施体育与健康课程标准的疑虑及建议

通过一年多对《体育与健康课程标准》的实验,以"健康第一"为目标,分析《体育与健康课程标准》的主要优点和疑虑,然后提出建议。

实施中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》之探讨

突出以增强学生体质为目标,借鉴《福建省体育课程与学校体育整体改革实验》课题研究在推进学生体质增强方面的成功经验,提出加强学校体育,增强学生体质的建议与措施,推进《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》在学校的落实.

落实增强体质措施 提高学校体育实效——增强学生体质的实效性研究

学校体育如何落实＂健康第一＂理念,我们提出1 0项措施,开展实验研究。通过突出增强体质目标,坚持全面发展,寓增强体质目标于教学与身体锻炼过程。教学的内容与目标一致,课堂教学的方法、要求与目标一致,考核的内容、方法与目标一致,课外工作与目标一致。做到目标不移,手段不拘,因地制宜,追求学校体育效果、效益、效率的最大化。

小学体育课贯彻“健康第一”指导思想的思考

本文从“健康第一”是小学体育课的出发点与归宿的指导思想出发 ,探讨改革传统的体育教学思想、教材体系与教学方法 ,使体育教学思想、教材内容、教学手段、教学方法等方面都能服从于“健康第一”的目标 ,从而培养学生良好的健身态度、健身意识与能力 ,为学生终身体育打下基础。

学校治理现代化应注重“五育融合”

《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节。当前教育“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”,五育失衡,强弱不均,很难融合。这是迈向2035教育治理现代化,发展中国特色世界先进水平的优质教育的突出问题和薄弱环节。对此,我们必须关注。

“有效体育”在台湾——用畲族篾球在台湾上的一节投掷室内课

2017年11月11日,应台北教育大学语文与创作学系的邀请,福建教育出版社组织《新教师》编委会暨福建省名校长名师送课入台交流活动。这次活动有11人参加,走访考察5所学校,送课3节,其中笔者送教1节《篾球投掷》课,这是福建省小学体育阮光清名师工作室成立以来的第一次入台教研交流活动。

有效体育管理方略——以增强学生体质健康为宗旨的体育管理

当前体育存在低效和负效情况已是不争的事实,如何提升体育的有效性?关键是要加强有效体育的有效管理,文章提出"课程科学化"、"大课程框架"、"巡查督常态化"的有效体育的有效管理三个方略,对提高增强学生体质健康为宗旨的体育效果、效益和效率进行探究。

“有效体育”——我的教学主张

有效体育即主张体育的有效性、科学性以及理念的先进性,明确以增强学生体质健康为宗旨的身体教育真义,追求其效果、效益、效率的最大化,能实现体质健康教育的实效、高效、长效、后效的体育。

“筑梦人”在路上

想去闽赣交界处这所令人动荡血脉的小学看一看!这是我一口气读完《福建教育》 12月刊(2019年第48期)上的《闽赣交界处有所令人动荡血脉的小学》的第一感受。省教育厅李迅副厅长以满含深情的笔墨描绘了一所既普通又特殊的乡村小学。

把准五个兴趣点,提高体育教学实效

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，是学生主观能动性的一种表现，也是推动学生上好体育课的内部动力。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生身心的全面发展。我在教学实践中，注意把准体育课堂教学的五个兴趣点，取得了较好的教学效果。

“有效体育”在台湾——用畲族篾球在台湾上的一节投掷室内课

2017年11月11日,应台北教育大学语文与创作学系的邀请,福建教育出版社组织《新教师》编委会暨福建省名校长名师送课入台交流活动.这次活动有11人参加,走访考察5所学校,送课3节,其中笔者送教1节《篾球投掷》课,这是福建省小学体育阮光清名师工作室成立以来的第一次入台教研交流活动.

小学实施《体育与健康课程标准》几个问题的讨论

采用文献与实验对比法,以"健康第一"为目标,分析《体育与课程健康标准》的主要优点,实施存在的疑虑,然后提出建议。

体育的本真:坚毅、公平、宽容

一小时候,在我的印象中,体育似乎一直就是竞技,就是比赛。直到班级里来了一群寄读的少体校学生,我才改变了些许看法。这群学生由王华秋老师带领,身着运动服、脚穿运动鞋,能自主地在操场上做准备活动,压韧带、做游戏,还能自己组织体育比赛……他们远离父母,过集体的训练生活。

空中课堂,探索“五育融合”新思路

"起来,不愿做奴隶的人们……"随着国歌声响起,宁德师范学院附属小学(以下简称"宁师附小")空荡荡的操场上正在进行一场特殊的升旗仪式,全体师生通过手机云端同步参与。疫情期间,宁师附小以疫情为教材,化"疫"为"机",传承创新"五育并举"课程,积极探索"家校共育"方式,发挥"对点辐射共发展"作用,有效突破了"停课不停学"工作的瓶颈,实现"五育融合"育人效应的最大化。

以我所能尽责任——宁德师范学院附属小学红色文化教育纪实

明方向——红色文化教育有切入点宁德,曾是中国革命重要的苏区。从土地革命战争到游击战争,从抗日战争到解放战争,闽东苏区的革命斗争从未间断,赢得了＂23年红旗不倒＂的美誉。这片红土地为红色文化教育注入了鲜活的事例。对小学生开展红色文化教育,关键要从儿童视角出发,寻找革命先辈中的青少年榜样,让学生对红色文化有亲近感。宁德福安柏柱洋是闽东革命圣地。在闽东苏区,柏柱洋几乎全民皆兵。＂

研究是成长的“法宝”

两轮实验：探寻体育真义 从小我认为体育就是竞技运动，就是比赛，老师也是这样讲的。带着这样的理念，1981年，爱运动的我当上了福建省宁德师范学院附属小学的专任体育教师。走上工作岗位的第一天，老校长郑乃养把我带到校园的香樟树下，进行入职后的第一场校本培训，和我谈如何当老师、如何当体育教师。

挖资源转方式,让少先队活动课程向高质量发展迈进

6月1日,《福建日报》全文刊登中共福建省委印发的《关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》(以下简称《实施意见》),这是一份献给全省少年儿童的珍贵节日礼物,是中共福建省委动员社会各界重视和关心少年儿童和少先队工作,全面贯彻落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作意见》的重要举措。