基于建构主义教学理论的高职财政与金融教学模式探讨

建构主义理论的核心是以学生为中心,认为学习者是主动建构知识的主体,颠覆了传统的以教师为中心的课堂教学模式。本文从建构主义教学理论出发,探讨高职财政与金融课程的有效教学模式。

基于实践能力培养的高职互联网金融专业建设研究——以台州科技职业学院为例

近年来一些高职院校开办或正在筹办互联网金融专业,在新专业建设过程中存在着人才培养定位模糊、课程设置多且杂、实践教学缺乏和师资力量薄弱等问题。结合台州科技职业学院互联网金融专业建设的实际,分析高职互联网金融专业人才培养模式现状,对当前面临的主要问题提出以培养学生实践能力为主要目标的专业建设的对策建议。

互联网金融对茶产业发展的重要性分析

我国茶产业处于发展阶段,为了更好地促进我国茶产业的发展,加强和时代的结合是非常重要的,为此本文就对互联网金融对茶产业发展的重要性进行了以下详细的分析。

高职“财政与金融”课程教学之浅见

高职教育应该从学生的实际情况出发,根据学生的特点组织教学。本文结合了笔者从事财政与金融课程教学的一些心得体会,提出了关于提高高职财政与金融课程教学质量的一些看法。

基于自主学习能力培养的金融学教学改革研究

高职高专的金融学教学要真正适应培养技能型、应用型人才的需要,为了提高金融学教学的实效性,以培养学生的自主学习能力为目的,主要从教学手段、教学方法、教学内容和考核方式四个方面阐述金融学教学改革与实践。

农村合作银行小额信贷服务“三农”的发展与对策研究——以黄岩区为例

农村合作银行为服务三农提供主要资金,本文根据小额信贷理论,针对当前小额信贷发展现状,通过对黄岩农村合作银行小额信贷服务三农的案例分析,针对黄岩农村合作银行小额信贷服务三农存在的问题分析了原因,提出了小额农贷可持续发展的对策及建议。

对高职会计电算化专业课程教学的思考

如何提高高职会计电算化专业课程教学质量仍是值得思考的课题。本文从高职会计电算化专业课程的特点出发,分析了高职会计电算化课程体系的现状,提出了提高高职会计电算化专业课程教学质量的几点建议。

数字科技背景下高职互联网金融专业人才培养的思考

互联网金融属于新兴前沿领域,需要大量具备互联网技术、信息通讯技术、金融学和互联网思维的复合型人才,传统的金融方向和计算机技术方向人才已无法满足产业发展需求。本文在分析高职互联网金融专业发展现状基础上,探讨了数字科技进步给互联网金融专业人才培养带来的机遇与挑战,提出了有关培养高素质技术技能型人才的建议,以期为培养契合互联网经济发展的互联网金融专业人才提供参考路径。

魅力型领导对员工绩效的影响——基于心理契约视角

基于心理契约的魅力型领导对员工绩效产生间接影响,从实证研究分析,影响呈显著正相关关系,由于魅力型领导与心理契约构成维度有着高度的契合性,在员工的工作满意度、忠诚度、工作动机、工作尽责和投入度都会产生影响,因此,魅力型领导者应关注员工心理契约的建立,并进而发挥自身领导风格的特质优势,特别在形象塑造、公平化、价值实现方面给予员工心理上的满足,以更好提高员工绩效。