任务前期准备对EFL写作的影响——明示教学与隐含教学的比较研究

任务教学法是近年来外语教学理论研究的一个新热点.在任务教学实施中,对语言形式的地位存在不同的观点.本文以写作任务为考察对象,探讨任务前期语言准备方式对促进外语学习者中介语水平的作用.研究发现,以传统的P.P.P.教学方法进行语言准备有助于提高语言表达的准确度和流利度,而对复杂度的影响不明显.文章在具体分析了产生上述结果的原因后认为,任务前期明示的语言准备活动能使任务教学带来更积极的教学效果.

第二语言学习中回避现象分析

本文对第二语言学习中回避现象产生的原因进行了分析 ,阐述了不同语言学理论对此所作的解释 ,指出在中国外语学习者中 ,它已不仅仅局限于原有的内涵 ,而是作为一种学习策略被广泛误用。在外语学习和测试中 ,它已对提高外语教学的效率产生了严重的消极影响。

交互阅读模式及其对教学的启示

本文介绍和分析了外语阅读理论中的交互阅读模式。认为该模式是基于阅读本质认识的提高和为突破自上而下模式的局限而提出的。文中分别讨论了在阅读过程中参与作用的各个要素 ,并在教师阅读观、阅读材料的选择和阅读活动的组织三个方面提出该模式运用于课堂教学的具体原则。

中介语可变性研究综述

中介语可变性是第二语言习得研究中一个颇有争议的研究领域 ,争议围绕学习者中介语能力的可变与不可变 ,及对自由变化的不同认识。评介中介语可变论中最具代表性的语言能力连续体范式和可变语言能力模式 ,分析可变与不可变之争及产生的根源 ,对系统变化及引发系统变化的语言任务、形式功能和环境等因素 。

对语法教学的再认识

语法教学是外语教学中的重要环节 ,但语法教学的现状远没有达到理想的效果。本文拟从教学方法和教学内容两个方面对当前的语法教学进行回顾和反思 ,指出语法教学在方法上应提倡多样性 。