适合中学课堂教学的氢氧化亚铁制备实验方案的研究

探讨了硫酸亚铁溶液中Fe^3＋的含量以及NaOH溶液的浓度对氢氧化亚铁制备的影响,发现反应体系中Fe^3＋的含量是影响氢氧化亚铁制备实验的关键因素,实验前应用还原铁粉与硫酸亚铁充分反应5h以上,NaOH溶液的浓度对该实验也有重要影响.在综合理论分析和实验证据的基础上,得出了适合课堂教师演示和学生分组实验探究的氢氧化亚铁制备的实验方案.

促进化学观念建构的教学设计——以“碳的多样性”为例

清华大学宋心琦教授曾经指出，“学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念。应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体”。

基于证据推理的问题驱动式教学设计——以“电解质的电离”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)中提道:重视开展“素养为本”的教学,即倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,促进学生学习方式的转变。因此,基于假设,利用问题驱动寻找证据、进行解释、得出结论的过程,是课堂教学落实核心素养的重要环节。