农村职业教育存在的问题及其对策研究

当前我国农村职业教育出现了滑坡的现象 ,主要是思想观念落后、师资力量薄弱、专业设置不当、学生择业困难、职教体系不完善等因素造成的。农村职业教育要摆脱困境 ,走上健康发展之路 ,必须针对现实情况 ,采取职普渗透、灵活办学、两头延伸等措施。

“中国式双元制模式”公共实训基地建设的探索与实践

公共实训基地是破解＂校企合作＂难题的有效途径,是农村职业学校服务当地经济社会发展的坚实平台,是打造经济欠发达地区人才高地的重要举措。信阳市平桥区借鉴德国＂双元制＂职业教育经验,走出了政府主导建立公共实训基地的＂中国式双元制模式＂新路子。一、信阳市平桥区公共实训基地建设的背景平桥区是红色革命老区、农业大区,总人口78万,农村富余劳动力近23万人。全区共有4所职业学校和6所民办职业培训机构,其中,信阳市三职高和六职高是由一般普通高中改办的,缺乏职业教育必须的＂双师型＂教师,也缺乏职业技能培训所需的教学实习设备;民办电子工业学校和培训机构办学条件简陋、教学设备落后、师资力量薄弱、培训层次较低;技工学校无阵地、无教师、无设备。

论农村职业学校的能动管理

农村职业学校的特殊背景和新的历史使命呼唤全新的管理模式，能动管理可使农村职业学校快速远离普通教育模式。本文从能动管理的内涵、比较优势、实施和控制等四个方面较为深刻地阐述了能动管理在农村职业学校中的运用。

农村职业学校办学形式探讨

生源不足一直困扰着农村职业学校的发展,影响着农村职业学校的办学效益和生命力.其原因不外乎两点:一是大环境的影响,如传统的就业观、高校扩招而引发的普通高中升温等;二是部分农村职业学校办学形式单一,内部缺乏活力,教育质量不高,长此以往,社会声誉下降.农村职业学校要摆脱困境,步入健康发展之路,就必须针对农村职业教育的特点,以学生为主体,以素质为本位,以技能为核心,以市场为导向,积极进行办学形式的探索,走出一条适合当地实际的灵活办学的特色之路.

论农村职业学校的能动管理

改革开放近30年来．我国农村职业学校已实现了从经验型管理模式向制度型管理模式的转变，学校规模由小变大、并经历着由弱变强的嬗变，为了更好地担负起时代赋予的历史使命，就必须实现学校管理的第二次革命——由制度型管理模式向能动管理模式的飞跃。