体验式教学在护生人文关怀能力培养中的应用进展

本文介绍体验式教学概念与意义,总结国内外护理教育中人文关怀能力培养研究现状及体验式教学对护生人文关怀能力培养的思考,旨在为构建适合我国护理职前教育的,兼具实践特色的体验式教学模式提供参考。

青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状

目的分析上海交通大学医学院附属仁济医院青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状。方法采用方便抽样法对2015—2020年入职的青年护士的自我职业生涯管理和职业发展需求进行调查,共回收有效问卷650份。结果青年护士的自我职业生涯管理总分为(84.53±10.37)分,男性护士自我职业生涯管理得分显著高于女性护士(P<0.01),用工形式不同的护士其自我职业生涯管理得分差异有统计学意义(P<0.05);青年护士的职业发展需求程度总分为(73.41±11.06)分,排在前3位的需求分别为:良好的工作环境和组织氛围、优秀护理人员的指导和帮助、护理技能能力的提升;多元线性回归分析结果显示,性别、对护理工作的热爱程度和对定科科室的喜欢程度、职业发展需求是青年护士自我职业生涯管理的影响因素。结论护理管理者应重视高学历青年护士的自我职业生涯管理和规划,创造良好的工作环境和组织氛围,提供多渠道的培训学习机会,正向引导其管理和规划未来的职业发展,从而帮助青年护士加快实现个人价值及医院的组织目标。

新入职护士规培期心理资本现况及其影响因素

目的:调查新入职护士规培期心理资本现状及其影响因素,为进一步开发新入职护士心理资本提供参考依据。方法:采用方便抽样方法,对2018年—2020年入职应届新护士进行中文版心理资本问卷调查。结果:共调查新入职护士829人,其心理资本总分为(89.00±13.31)分。心理资本4个维度的得分依次为自我效能(26.86±4.16)分,希望(26.65±4.27)分,韧性(22.19±3.67)分,乐观(13.30±2.67)分。单因素分析结果显示:年龄(P=0.049)、工作年限(P=0.019)、职称(P=0.002)影响新入职护士的心理资本。结论:新入职护士规培期整体心理资本处于较高水平。护理管理者应关注新入职护士的积极心理状态,发挥其心理资本韧性和乐观效应;注重高学历新入职护士的心理资本开发培养,促进其良好职业发展,确保护理人才队伍稳定,助推护理学科发展。

高职护生学习成绩与非智力因素的相关性研究

[目的]对高职护生学习成绩与非智力因素进行相关性分析,提出可行的教育措施。[方法]对172名高职护生进行非智力因素问卷调查,分析高职护生学习成绩与非智力因素的相关性。[结果]高职护生的非智力因素得分为(3.26±0.24)分;非智力因素总水平与护生的学习成绩及所花费时间相关(P<0.05);其中学习毅力、学习责任心、注意稳定性、支配性因素与护生的学习成绩及所花费时间相关(P<0.05)。[结论]重视高职护生非智力因素的培养,以情感为切入点,运用教育激励理论、加强校园文化建设,培养护生的非智力因素。

微课结合翻转课堂在新护士通科知识技能培训中的应用

目的探讨在新护士通科知识技能培训中运用微课结合翻转课堂教学的可行性及应用效果。方法将136名新护士随机分成对照组76人和观察组60人。对照组采用常规新护士通科知识技能培训方法,观察组采用微课结合翻转课堂培训方法。结果培训后观察组操作成绩和临床应用成绩显著高于对照组(均P<0.01),观察组新护士对培训形式的满意度显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论微课结合翻转课堂的培训方法有利于激发学习兴趣,提高新护士操作技能和临床实际运用能力。

高职护生信息素质对临床实习的影响分析

随着信息时代的到来,信息素质已成为评价综合型人才的一项重要指标。护生信息素质的高低,取决于其能否以最快的速度获取所需的知识,是否具备驾驭现代信息技术、获取知识的能力。信息素质的高低是衡量一个护生创新意识及创新能力的重要因素,是素质教育的一个重要评价指标。教师应重视对高职护生信息素质的培养。

步行运动在结肠镜检查前肠道准备中的应用

我国大肠癌发病率呈上升趋势,是最常见的恶性肿瘤之一[1]。随着内镜技术的不断发展,结肠镜检查作为目前诊断大肠黏膜病变的最佳选择,可明确病变部位及范围,排除可疑病变,鉴别良恶性肠腔赘生物及行电灼切除术,进行术前肠道准备及决定手术方案[2]。检查前肠道准备是保证检查和治疗顺利进行的重要条件,清洁的肠道为顺利插镜、观察结肠黏膜、准确取得活检组织标本、经结肠镜切除息肉等治疗的顺利进行提供了基本条件。

基于体验式学习的本科《护理信息学》课程探索与实践

目的:探索基于体验式学习的护理本科生《护理信息学》课程,并评价其实践效果。方法:依据我校应用型人才培养目标,基于体验式学习的策略,在护理本科教学中开设《护理信息学》课程;并以开设本课程的大学二年级学生54人为试验组,未开设本课程的大学二年级学生54人为对照组,从学生的信息素养与教学满意度两个角度对课程实施效果进行评估。结果:《护理信息学》采用体验式学习方法做课程导入,将理论和实践结合,涵盖护理学、信息学与计算机学3个领域的学习知识。通过比较发现,试验组学生在信息素养的信息意识和检索结果评价两个维度的得分明显高于对照组学生(P<0.05)。试验组学生对于该课程的满意度评价得分为(8.61±1.17)分,处于满意度较高水平;其中,满意度最高项为“课程对临床实践有应用价值”(98.1%)、“课程教学方法有助于学生充分理解教学内容”(98.1%)、“对临床见习课的设置满意”(98.1%)和“对见习后分享汇报的设置满意”(98.1%)。结论:以体验式学习为导入的《护理信息学》课程适用于护理本科学生教学,可在一定程度上提高学生的护理信息素养。

宁德市2009-2018年农村妇女宫颈癌筛查结果分析

目的分析福建省宁德市农村妇女宫颈癌检查项目数据,了解宁德市农村妇女宫颈癌检查项目落实及宫颈疾病发生情况。方法收集2009-2018年宁德市农村妇女宫颈癌检查项目季报表数据,比较初筛阳性进一步接受检查落实、宫颈病变检出率的变化趋势及不同宫颈癌初筛方法宫颈病变检出率的变化。初筛方案根据卫生经济资源采用巴氏涂片或者液基薄层细胞学检查(LBC)以及人乳头瘤病毒(HPV)分型检测方法。初筛阳性妇女转诊阴道镜检查、组织病理学检查,确诊采用组织病理学诊断。结果2009-2018年全市共有195299人次农村妇女接受了宫颈癌检查,宫颈癌前病变及宫颈癌检出率分别为710.71/10万和71.69/10万。研究期间,初筛阳性病例转诊阴道镜检查比例逐年增高,阴道镜检查率从51.03%升高到85.63%,组织病理学检查率从85.55%升高到99.95%(P<0.001);宫颈低级别鳞状上皮内病变检出率从295.32/10万(126/42666)上升到1270.23/10万(456/35899),高级别上皮内瘤变检出率从656.26/10万(280/42666)上升到1066.88/10万(383/35899)(均P<0.001);但原位腺癌、微小浸润癌、浸润癌的检出率无明显增加;早期诊断率2012年为88.4%,其他年份均>90%;宫颈癌筛查技术:采用巴氏涂片、液基薄层细胞学检查(LBC)和HPV分型检测进行初筛的比例分别为59.18%、25.2%和15.62%,3种筛查方法宫颈疾病检出率分别为巴氏涂片90.24/10万(1043/115583)、LBC检查174.3/10万(858/49216)、HPV检查296.07/10万(903/30500),宫颈病变检出率、宫颈癌早期诊断率差异有统计学意义(P<0.001和P<0.05)。结论宁德市农村妇女宫颈上皮内瘤变检出率、宫颈癌前病变及宫颈癌的检出率高,随着宫颈癌筛查方法的优化及随访的加强,筛查效果明显提升。

慢性病患者自我效能的研究进展

自我效能指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望，是人们对自我行为能力的认知和评价。这一概念最早由美国心理学家班杜拉（Alben Bandura）提出，其机制为对人类的认知行为有调控作用。自我效能理论应用于慢性疾病的I临床研究越来越多，近年来有关对慢性病患者增强自我效能干预的相关研究也开始引起了人们广泛的关注。本文对慢性病患者自我效能的研究进行综述。

自我效能干预对炎症性肠病患者生存质量的效果评价

目的 探讨自我效能理论对炎症性肠病（IBD）患者生存质量的影响及效果.方法 将在我院消化科住院的80例IBD患者随机分成实验组40例和对照组40例,实验组采取增强自我效能的护理干预方法和常规药物治疗,对照组采取常规护理方法和药物治疗,应用一般自我效能量表（GSES）和中文炎症性肠病问卷（IBDQ）进行调查.比较两组自我效能护理干预前后自我效能的差异和生存质量的差异.结果 干预前后实验组患者自我效能高于对照组（P＜0.01）;干预前后实验组患者的生存质量高于对照组（P＜0.01）.结论 自我效能干预增强了IBD患者处理解决问题、完成目标和应付事情的自信心,有利于提高IBD患者的生存质量.

脑卒中亚急性期患者认知功能现况及影响因素分析

目的:分析探讨脑卒中亚急性期患者认知功能现况及影响因素。方法:选择2020年4月至2021年12月收治的120例脑卒中亚急性期住院患者,采用简易智力状态检查量表(Mini-mental State Examination,MMSE)和蒙特利尔认知评估量表(Montreal Cognitive Assessment Scale,Mo CA)对患者的认知功能进行评估。根据患者的认知功能,将患者分为认知功能正常组与认知功能障碍组。对2组患者的基线人口统计学及临床资料进行比较。采用单因素分析和多因素logistic回归分析探讨脑卒中亚急性期患者认知功能的影响因素。结果:120例脑卒中亚急性期患者中,合并认知功能障碍患者56例(46.67%)。单因素分析结果显示,2组患者的性别、体质指数(body mass index,BMI)、职业、家庭年收入、住院时间、吸烟史和糖尿病史的差异无统计学意义(P>0.05)。认知功能障碍组患者的年龄以及饮酒史、文化程度较低者、高血压史和高血脂史所占比例和美国国立卫生研究院神经功能缺损评分均显著高于认知功能正常组(P<0.05)。logistic多元回归分析结果显示,高龄、饮酒史、文化程度较低、高血压史、高血脂史和美国国立卫生研究院神经功能缺损高评分是脑卒中亚急性期患者合并认知功能障碍的独立影响因素(P<0.05)。结论:脑卒中亚急性期患者合并认知功能障碍的问题较为普遍,其中高龄、饮酒史、文化程度较低、高血压史、高血脂史和美国国立卫生研究院神经功能缺损高评分是合并认知功能障碍的主要影响因素,应根据这些影响因素制定相应的干预措施,改善脑卒中亚急性期患者的认知功能水平。