推进社会建设必须加强社会工作——以香港为视角

什么是社会?什么是社会建设?中国社会建设程度到底如何?进行社会建设要进行哪些方面的改革?2009年11月28日,全国行政学院系统举行了首届"社会建设与社会体制改革"研讨会。研讨会上,来自中国社科院、国家民政部、北京大学、清华大学以及来自北京市、香港特区的专家学者及领导对社会建设和社会体制改革发表了自己的精彩观点。这里特摘选其发言精要,与广大读者共享。

疫情下中国内地与国际社会工作群体的对话及合作

新型冠状病毒肺炎疫情肆虐全球,自2020年初疫情爆发以来便迅速在国内及全球扩散,截至2020年6月底,疫情已扩散到全球220多个国家和地区,覆盖亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲,累计逾1000万名确诊个案,逾50万名患者死亡。这次疫情被形容为自第二次世界大战以来全球面临的最严峻危机,对社会、经济及民生都造成了震撼性冲击,而且对国际关系及合作亦产生深远影响。

我和中国社会工作教育一起走过的30年

我参与中国社会工作发展的情怀是受到我中学老师的熏陶,我有几位中学老师十分爱国,时常与我们分享家国情怀,教导我们要作有承担的中国人。上中三时,我很幸运得到一位音乐老师带我们到当时罪恶满盈的九龙城寨去作义务工作,看到很多罪犯得到更新,使我感受到社会工作的意义和对人生命的影响,故此我决定在大学时修读社会工作课程,希望能藉我的专业去服务需要帮助的人。

系统家庭治疗在中国的适用性分析

系统家庭治疗是一种来自西方的治疗模式,它的引进和应用对中国的心理咨询、心理治疗以及社会工作等各种助人工作具有重要意义。本文从适用基础、适用保障和适用条件等几个方面论述了系统家庭治疗在中国的适用性,也客观地分析了它在中国的实际应用所面临的文化屏障和操作性问题。

上海偏差青少年边缘化的过程研究——扎根理论研究方法的运用

本文运用扎根理论研究方法，通过对上海市某区22各青少年社区服刑人员偏差历程的深入访谈，归纳出“次生社会化”的核心概念，发现了偏差青少年边缘化社会互动过程中的“游离”、“自衍”和“多元衍化”阶段性特征。基于对偏差青少年边缘化社会互动过程的研究结论，研究者提出了社会互动视角下青少年矫正社会工怍的服务框架和服务流程。

“社会工作实践中心”对社工教育学院与社会服务机构合作发展社会工作服务之经验反省

导言: 社会工作教育一向注重理论与实践的结合,因为社会工作教育是一项专业教育而不是一种纯理论性的学术科目,它不单着重知识的传授,而且亦强调教育社会工作学生灵活运用理论于实际环境中。再者,社会工作的实务环境随着社会的变迁而不断改变,社会工作教育者所教授之理论亦必须要与实务紧紧地连合,并能帮助学生对人及社会环境有深入认识。

内地与香港社会工作教育交流的回顾与反思

香港理工大学应用社会科学系于1988年开始拓展内地与香港学术交流,最初与北京大学社会学系发展合作关系,举办了一系列与社会工作有关的学术交流活动及合作项目,后来逐渐将合作计划扩展至妇女管理干部学院(后改名为中华女子学院)、青年政治学院及民政管理干部学院。本文扼要介绍本系过去8年的交流活动及重点,并从中总结两地学术交流的一些基本原则,以供社工界同仁参考。

和谐社会建设背景下中国社会工作的发展

中国正经历着快速的社会转型,社会问题的复杂化及和谐社会建设的任务为社会工作的发展创造了新的条件。中国社会工作的发展路径受到政府、社会工作学界、实际工作者三方的影响,但专业化的社会工作是我国社会工作的发展方向,它在和谐社会建设中发挥着重要作用。专业社会工作的发展遇到了结构性张力并将获得嵌入性发展,专业社会工作与行政性社会工作的互构性演化将是建设符合中国实际需要的社会工作的必经之路。

推进社会建设必须加强社会工作——以香港为视角

社会工作专业，有助于社会发展，有助于平衡经济社会发展。以香港为例，上世纪70年代时，香港开始注重社会福利发展，其中之—就是推进社区建设。如果要发展社区，就—定要综合性、整体性发展。当时香港也是存在条条框框的，表现为跨部门的合作问题，