基于ADDIE模型的“分析化学”课程思政建设探索

“分析化学”是高校医学检验、药学等专业的重要基础课程。本研究基于ADDIE模型,将该课程与育人元素相融合,深入挖掘课程内容的辩证元素,通过课前准备、课中内化和课后巩固三大步骤致力于实现知识传授、应用能力和价值塑造三大目标,有效培养学生科学的学习方法和辩证思维。依托信息平台线上线下双渠道发力,在教学评价的基础上对教学策略进行优化,全程体现立德树人的根本任务,以期实现课程教学与思政教育的同频共振,为同行提供经验分享。

基于移动终端的高职药学专业“基础化学”课程教学评价研究——以超星学习通平台为例

在移动互联网时代背景下,高职课堂教学方法及学生获取知识的渠道多元化,依托移动教学平台,可以将课堂教学评价分为课前、课中、课后三个阶段,重视过程性评价,并有机结合结果性评价。培养学生自主学习的能力、分析解决问题的能力,开发学生的思维、创新能力,促进学生全面、个性化发展。

医学类高职基础化学实验教学模式的优化

基础化学是一门具有深远影响的学科,它不仅可以帮助学生掌握相应的理论知识,还可以让学生熟悉实际操作技巧,从而提高学习效果。然而,目前医学类高职院校的基础化学实验教学仍然面临着一些挑战,因此,必须采取有效的改革措施,促进学生的学习和发展。

六次甲基四胺、邻苯二甲酸、咪唑和Cu(Ⅱ)配合物的合成及单晶培养

六次甲基四胺(hmt)、邻苯二甲酸与咪唑(im)和金属离子配位可形成一系列的配合物,本文重点介绍了六次甲基 四胺、邻苯二甲酸与Cu(Ⅱ)(im)4(NO3)2以乙醇--水为溶剂,采用常温溶剂蒸发法合成标题配合物及培养出其单晶。

SCL教学法在中职卫校化学课程中的探索与实践

以溶液渗透压教学为例，介绍了SCL教学法在中职卫校“医用化学基础”课程中的应用。具体实施过程包括创设情境，导入新课，借助小组活动引导新知，通过层层讲授推导新知以及在实践应用中拓展思维。结果表明SCL教学法能明显活跃课堂气氛，改变学生学习习惯。

沿海防台风地区提高水旱灾害防御能力研究——基于浙江台州2018年抵御台风“摩羯”的实证分析

沿海防台风地区水旱灾害频发,防御压力大,防御能力亟待提升。分析了沿海地区水旱灾害特点,介绍了浙江省台州市防御台风灾害的实践探索,剖析了沿海防台风地区水旱灾害防御的主要问题与压力,提出了进一步加快防洪排涝工程建设、提升监测预警能力、加强水利工程安全管理、抓好水利工程科学调度、加强防汛防台演练和培训、完善水旱灾害防御政策制度等六方面对策措施。

论中职卫校药剂专业《无机与分析化学基础》课程的改革

通过分析目前《无机与分析化学基础》教材的特点及存在问题,探讨了无机与分析化学基础课程的教学改革实践和体会,结合多种教学方法,提高教学质量。

新时期中专卫校班主任工作面临的挑战与对策

班主任是班级的组织者和管理者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学生人生之旅的引领者,是影响学生成长发展的"重要他人"。但是,随着社会的日益发展,教育改革的日益深入,社会对学生的影响、家庭教育不当等,这都给班主任工作提出了新的挑战和任务,特别是因受"普高热"影响及随着中等职业学校并轨及免试制的推行,学生素质参差不齐,针对这些情况,在新时期应如何搞好中专卫校的班主任管理工作来迎接这一挑战呢?

中职药剂专业有机化学结构式的教学体会

有机化学是中职药剂专业的一门实践性、理论性较强的重要基础课,涉及范围广,并且为后续的药物分析、药物化学和天然药物化学等课程的学习奠定了坚实的基础[1]。对于中职药剂专业的学生来说,有机化学是他们学习药学知识的“入门钥匙”,学好本学科,不仅可以让学生初步认识一些药物的结构及性质,还可以让学生树立学好药学专业知识的信心。

高职药学专业分析化学实验考核方案的改革——借助蓝墨云班课平台

笔者通过对高职药学专业分析化学实验课程考核存在的问题,结合广东茂名健康职业学院实际情况,借助蓝墨云班课平台,设计分析化学课程考核方案,提出分析化学实验要重视学生实验过程、综合素质和全面发展的评价。

中职卫校学生心理异常原因分析及对策

本文主要从社会、家庭教育方面的不当、教师及学生个体等因素分析现今中职卫校学生的心理异常原因。通过加强职业道德、心理健康树立学生的理想和信心,加强师资队伍建设和校园文化建设,促进学生健康成长。

高职医药类有机化学模块化课程体系的开发探讨

通过对高职医药类有机化学课程开设现状进行评述,结合茂名健康职业学院实际情况,对药学专业有机化学进行模块化课程体系的开发研究,以有效发挥有机化学在职业教育中的功能,全面提高学生综合职业能力。

项目教学法在中职卫校化学教学中的运用探讨

随着职业教育改革的深入,中职教育目标由重视理论知识的传授向知识实用性与职业能力的培养目标转变,各种教学方法应运而生,而项目教学法在应用及特点上更符合职业教育的人才培养目标。对项目教学法在中职卫校化学教学中的运用进行探讨,并根据教学实践进行反思。

重视和加强困难群体的救助工作

处于社会弱势地位的困难群体,亟需得到党和政府的关心及全社会的帮助,各级政府、各部门必须高度重视抓好困难群体的救助工作,健全制度,落实措施. 1、切实增强全社会的救助意识.各级政府、各部门要从落实"三个代表"重要思想和讲政治的高度,充分认识做好困难群体救助工作的重要性和必要性,把救助工作摆上重要议事日程,增加财政资金投入,加大宣传力度,形成全社会大力帮扶困难群体的良好风尚.

浅谈化学素质教育

文章指出了传统应试教育的危害,并提出实施素质教育的必要性。特别是在化学素质教学上,在重视化学基础理论教学的同时,更要以实验教学为主,将引导性实验向探索性实验转变,着重培养学生想像能力与观察能力。实验教学不仅具有素质教育全员性、整体性、发展性、差异性等四大特征;更是培养学生的思维能力、观察能力,发挥学生主体性的有效途径。

发展性评价在化学教学中的实践初探

化学教学测量和评价是化学教学系统的重要组成,是检查化学教学效果与提高化学教学质量的重要途径。长期以来,受应试教育的影响,学生评价基本沿用了终结性评价模式,把考试和评价划等号,学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能,无法激励自己,从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力,同样,它也抹杀了教师的创造性。发展性教学评价能发挥学生的潜能,发展个性让学生发扬学习上的优点,看到不足,促进发展。

中华优秀传统文化融入高职有机化学课堂的策略研究

面对多元的文化冲击,传承与弘扬中华优秀传统文化显得尤为重要,将传统文化融合到有机化学教学中,是实现立德树人根本任务的关键路径。文章通过挖掘成语、诗词里的有机化学元素,有选择性地、适度地将其融入高职有机化学的教学过程中,有助于学生更为深刻地理解有机化学知识,提升综合素养,以期有效地推动中华优秀传统文化与有机化学的结合教育。