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指向学科核心素养发展的项目化教学研究——以高中通用技术机器人教学为例
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作者 阮武林 《现代中小学教育》 2024年第3期19-23,共5页
以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目... 以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目化教学在学生技术价值观培养、技术问题提出、解决复杂技术问题、工程思维发展方面有优势,为学科核心素养整体育人提供思路。 展开更多
关键词 通用技术 学科核心素养 连续性情境 项目化教学 机器人教学
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劳动技术教学中融入情感教育的实践探索
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作者 阮武林 《教育研究与评论(课堂观察)》 2011年第4期79-81,共3页
新课改要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度实现教学目标,但受传统教学观念的束缚,教师往往注重知识与技能教学目标的达成,而忽略了情感态度与价值观目标。有些教师为了体现情感目标而在教学中贴上了“情感”标... 新课改要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度实现教学目标,但受传统教学观念的束缚,教师往往注重知识与技能教学目标的达成,而忽略了情感态度与价值观目标。有些教师为了体现情感目标而在教学中贴上了“情感”标签,教师和学生都觉得别扭。劳动技术课堂教学如果没有师生情感的投人肯定是枯燥的、缺乏生命力的,不能培养学生技术学习的兴趣,更不能实现增强学生积极的技术情感,树立正确的价值观的目标。如何调动学生的情感因素,培养学生技术学习的兴趣呢? 展开更多
关键词 劳动技术教学 情感教育 实践探索 情感态度 技能教学 技术学习 价值观 教学目标
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高中生虚拟仿真技术与单片机程序设计能力的应用研究
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作者 阮武林 《教育研究与评论(课堂观察)》 2011年第1期42-44,48,共4页
针对目前高中单片机技术程序设计难教、难学的问题,研究借助现代虚拟仿真技术,以建立学习资源库、学习范例等方法开展实验教学,研究表明基于虚拟仿真技术的单片机学习有利于提高学生单片机程序设计的能力和自主学习的能力,在此基础... 针对目前高中单片机技术程序设计难教、难学的问题,研究借助现代虚拟仿真技术,以建立学习资源库、学习范例等方法开展实验教学,研究表明基于虚拟仿真技术的单片机学习有利于提高学生单片机程序设计的能力和自主学习的能力,在此基础上提出了虚拟仿真与真实实验相结合的教学建议。 展开更多
关键词 高中生 虚拟仿真技术 单片机 设计能力
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