于“不寻常处”探寻叙事诗的教学价值--以统编教材八年级下册叶石壕吏曳的教学为例

教学如何凸显单篇文本的价值,让经典重新焕发生机,打破与学生心理的隔膜感,是一线语文教师教学的难点。《石壕吏》是杜甫“诗史”的典范之作,文章依托孙绍振文本解读的矛盾分析法,立足經典文本的“诗”“史”价值,分别从叙事层面、形象层面、价值层面三个维度还原文本语境,重返历史现场,通过剖析文本中不寻常的细微处,深入挖掘《石壕吏》背后忧国忧民的内在矛盾和作者忧患悲悯的伟大人格,进而理解杜甫作品谓之“诗史”的经典价值,以此引导学生借由单篇阅读打开社甫叙事诗的群文视野,提升自主阅读的语文素养。

诗歌意象的表现形式及其艺术性刍议

目前,诗歌意象归属范畴的研究尚无明确观点。于此,通过对现有研究资料的归纳和分析,认为意象在形式上的使用、排列组合方式,在内容上承载的丰富含义,都是基于艺术表达的需要。诗歌意象艺术范畴涵盖了形式范畴与内容范畴,是诗歌实现审美境界的重要载体。厘清诗歌意象概念,对于开展诗歌教学与阅读诗歌有着不容忽视的作用。

论初中语文教学中审美教育策略

为促进语文素养,尤其是语文核心价值的达成,审美创造能力的培养成为语文课程目标的重要内容。语文教师不再只是局限于对学生语文知识体系的建构,而是将教学重点转向语文核心素养体系的建构,转向对学生全面发展的关注。那么,如何使语文教育与审美能力水乳交融,成为了新课程改革背景之下,教学实践转化落地的难点。鉴于此,笔者围绕现阶段初中语文教学中审美教育策略展开讨论,并结合教学实践提出思考,希望成为一种可能的路径。