注重引导 促进养成——农村初中生数学学习习惯的培养

我接手教八年级（上）两个教学班的数学课，发现多数学生没有良好的学习习惯：不会预习，听课不动脑筋，老师“启而不发”，出现老师“自问自答”的尴尬局面。我进行了问卷调查和个别谈心，了解到学生确实没有可行的学习方法和良好的学习习惯，约有75％的学生平时没有预习习惯，约有20％的学生预习也只是把要学习内容看一遍，只有约5％的同学稍懂得预习的方法。我决心扭转这种局面。试着通过从如下几个方面的引导，尝试培养学生学习数学的良好习惯。