“教”与“学”和谐的探索——浅议思想政治课教学与素质教育

素质教育是教育现代化过程中的一种国民教育,主体性是素质教育思想的关键.素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,而改革传统的课堂教育是对学生进行素质教育的主渠道.中学政治课教师如何充分利用课堂教学这一主渠道,去唤起学生的主体意识,培养学生的主体精神,开发学生的潜能,使学生主动地投入认识活动,在掌握知识的过程中来实现自我的发展,本人认为,关键要科学地解决教与学的关系问题,优化教学过程,实现教为主导和学为主体的统一,使教师的教与学生的学在和谐中进行.如何才能使“教”与“学”在和谐中进行呢?

综合实践活动课程走向“常态化”的探索

综合实践活动课程是我国基础教育课程结构上的一个重大突破和亮点，也是我国基础教育改革的新的生长点，对学生发展具有独特的价值。目前，高中新课程正在稳步推进过程中，综合实践活动这一全新的课程领域对广大教师来说，是一个空白点，可能还存在着一些认识上的问题，实践中也产生了一些困惑。老师感叹到“综合实践活动听了让人感动，看了让人激动，做起来实难行动”，“教师缺动力，学生没时间，家长不支持”。该课程的实施面临着严峻挑战。如何使综合实践活动课程走向“常态化”，即“普遍实施，教师易导，学生爱学，效果实在”，本人在实践中做了积极的探索。

穴位按揉对剖宫产产妇泌乳的影响

目的观察穴位按揉对剖宫产产妇泌乳的影响。方法将剖宫产产妇60例按手术顺序分观察组和对照组各30例。对照组实施常规促泌乳方法,观察组在对照组基础上实施穴位按揉,观察两组产妇初泌乳时间、术后4d内纯母乳喂养情况。结果产妇初泌乳时间观察组早于对照组,t=3.513,P<0.05;两组术后4d内纯母乳喂养率比较,x2=5.963,P<0.05。结论穴位按揉能促进剖宫产产妇早泌乳、足量泌乳,有利于母乳喂养。

以学生自主命题促时政的深度学习

时政不仅是政治学科的高考范围与要求,更是落实立德树人的重要组成部分。但是,部分高三学生对时政学习认识不到位,存在为高考而学的“功利性”现象,学习是被动的,停留在“表面”的、“浅层”的,对时政现象“知其然而不知其所以然”,这既不利于完成立德树人的根本任务,也不利于发展学生的核心素养。在教学实践中,笔者以转变学生学习方式为抓手,通过发挥教师的“首席”作用,引导学生以小组为单位,以时政为素材创设情境,进行命题,在课堂上与同伴分享,同伴众筹,完善时政命题,促进对时政的深度学习,提升核心素养。

彰显学科“自信” 赢得学生“坚信”

从课程性质来看，高中思想政治课是为学生“终身发展奠定思想政治素质基础”的学科，既不同于“全面提高学生的语文素养”的语文课程，也不同于“研究空间形式和数量关系”的数学课程，当然也有别于任何一门学科。可见，高中思想政治课具有其独特的德育功能与学科价值，是其他任何学科所无法替代的。时下．

翻转复习:事半功倍显成效

2014年5月，我校开展了“翻转课堂在普通高中教学中的实践研究”课题研究，我在2015届高三两个文科班中进行了翻转复习的教学试验。经过一年的实践，针对本年段四个文科班学生，就政治学科复习情况进行问卷调查。从问卷调查的数据可以看出，高三翻转复习取得了事半功倍的效果。试以《政治生活》“我国政府是人民的政府”的复习为例，介绍翻转复习的实践探索，与大家分享。

多元评价 促进发展——思想政治综合探究课学生评价初探

高中思想政治课新教材在每个单元之后，都设置了一节综合探究课，这是思想政治课一个新的亮点，它给学生的自主学习、合作探究提供了一个拓展、延伸的平台，融自主性、实践性、探究性、过程性于一体，是培养学生综合能力的一个重要载体，是学生掌握、理解、运用知识和发现问题、分析问题、解决问题的科学精神和创新意识的外在表现，是学生整体素质的集中体现。随着高中新课程的不断推进，广大教师在教学方法上有了很大改进，学生在学生方式上朝着“自主、合作、探究”方向转变，但是，学生评价依旧是教师唱“独角戏”，依旧只停留在对学生的知识技能方面的评价，评价主体、内容、功能等都是单一的，这在很大程度上制约着新课程目标的实现。如果在学生评价上没有突破，将无法彰显综合探究课的价值意义。本人在思想政治综合探究课的教学实践中，从评价主体、评价内容和评价功能三个方面做了有益的探索。

培养学生分析能力的有益探索

中学思想政治课是中学德育教育的主渠道和基本环节,它不仅在于传授马列主义、毛泽东思想的基本知识、基本理论,更重要的是要逐步培养学生运用这些基础知识去观察社会、分析问题和参加社会实践的能力,树立科学的世界观、人生观和价值观,真正达到知识、能力、觉悟三者的统一。在传授知识、培养能力。

教学评价助推选科走班教学

为了促进学生全面发展,文章从教学过程与教学效果相结合、"增值"评价与"赋分"评价相结合、诊断性评价与激励性评价相结合三个方面论述了教学评价助推选科走班教学实施的策略。

翻转复习 事半功倍显成效——以《我国政府是人民的政府》为例

2014年5月，我们开展了“‘翻转课堂’在普通高中教学中的实践研究”课题研究，笔者在2015届高三两个文科班学生中进行了“翻转复习”的教学试验，经过一年的实践，对本年段四个文科班学生，就政治学科复习情况进行问卷调查，调查结果如下。

巧用热点信息 打造魅力课堂——谈思想政治课社会主义核心价值观的培育

思想政治课具有“特殊重要的德育功能”，它是一门“培养公民思想政治素质的课程”，“坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念。”传统的思想政治教学存在“学科化”现象，弱化了该课程的独特德育功能。笔者在思想政治教学中，尝试利用热点信息进行分析引领，在提高学生能力的同时，加强对学生进行社会主义核心价值观的培育，打造魅力课堂。