因错误而精彩——浅谈小学数学课堂错误资源的使用

错误本无可厚非，属于课堂上产生的正常现象，教师也不必过分担心或紧张。其实课堂上的错误只要教师能合理使用，也会让错误产生美丽之花。正如一位特级教师说的：教3＋2=5的老师是合格教师，教3＋2=？的老师是好老师，而用3＋2=6来教的老师才是优秀教师，学生的错误是教学的宝贵财富。教师要独具慧眼，用生成性资源的眼光看待错误，并巧妙运用于教学活动中，能通过错误发现有关问题，让学生在找错、辨错、改错中感悟道理，领悟方法，拓展思维，更应该用新的理念、新的策略处理并充分利用，

浅谈培养小学生的数学反思性学习能力的策略

反思性学习是指对学习过程始终持有一种＂健康＂的怀疑,具有一种执著的探索和创新精神.反思是自我建构的高级阶段.指导学生进行反思,提高学生的学习能力已成为现代教师正在努力的方向.