混合式教学助力高职药理学课程思政建设——以镇痛药为例

药理学主要讲授药物作用、临床应用和用药指导,在进行爱国主义教育、价值观引导、责任意识培育等方面具有天然优势。从育人困境、改革意义、设计思路、课程单元思政实施四个方面,探讨思政育人的必要性,探究思政元素融入课堂教学的实现路径和改革效果,以期实现专业教学和思政教育的水乳交融。

虚拟仿真视域下固体制剂岗课赛证融通教学设计

为更好地培养药学专业人才,河南护理职业学院基于院校办学实际开展课程改革创新。基于产教融合,强化学生岗位核心能力,从整体设计、实施、教学效果、特色创新和反思整改五个方面论证,探索药剂学课程教改创新的新举措,以提升育人效果,提高学生的制剂岗位适应能力。

大鼠不同部位微动脉对U46619收缩反应的差异

目的观察大鼠不同部位微动脉对U46619收缩反应的差异,并初步探讨差异产生的机制。方法用PowerLab Chart采集离体血管环张力变化,观察静息状态及孵育工具药后五种动脉对U46619的收缩反应。结果静息状态下,U46619(0.1μmol/L)明显收缩微动脉,但收缩强度不均。孵育L-NAME(0.1mmol/L)增强冠脉、大脑中动脉、肾内动脉和肺内动脉对U46619的收缩反应;孵育吲哚美辛(10μmol/L)减弱肾内动脉和肠系膜动脉对U46619的收缩反应。结论不同部位微动脉对U46619的收缩反应具有血管异质性;该异质性与一氧化氮合酶和环氧合酶有关。

pH值为6.9时比索洛尔对老年大鼠胸主动脉张力的作用机制研究

目的观察比索洛尔在pH值为7.4和6.9的情况下,对去甲肾上腺素预收缩的离体老年大鼠胸主动脉环的作用及机制。方法采用离体血管张力实验方法,观察比索洛尔对老年大鼠离体胸主动脉环张力的影响以及在pH改变后的变化。结果 (1)pH值为6.9和7.4时,累积浓度的比索洛尔对去甲肾上腺素预收缩的血管环有浓度依赖性的舒张作用。(2)比索洛尔在pH值为6.9时对去甲肾上腺素预收缩血管的最大舒张百分比大于其在pH值为7.4时的舒血管作用。(3)KATP通道阻断剂格列苯脲(1×10-5mol/L)在pH值为6.9的情况下抑制了比索洛尔的舒张作用。结论 (1)比索洛尔在pH值为6.9时对去甲肾上腺素预收缩的老年大鼠离体胸主动脉环有浓度依赖性的舒张作用,且其舒张作用强于在pH值为7.4时。(2)比索洛尔对老年大鼠胸主动脉的舒张作用在pH值为6.9时可能与KATP通道有关。

钾通道抑制剂减弱吉非罗齐对离体大鼠胸主动脉环的舒张作用

目的观察吉非罗齐对大鼠离体胸主动脉肌源性反应的影响,并探讨其作用机制。方法采用离体血管张力方法观察吉非罗齐对SD大鼠胸主动脉环静息张力及苯肾上腺素(PE)预收缩的影响;观察一氧化氮合成酶(NOS)抑制剂、环氧合酶抑制剂和K+通道阻断剂对吉非罗齐作用的影响。结果吉非罗齐(1×10-5～3×10-4mol.L-1)对大鼠胸主动脉静息张力无影响,但对PE(10-6mol.L-1)所致的预收缩具有浓度依赖性舒张作用,其最大舒张率为最大舒张的80.42%±6.35%。电压依赖性钾通道(KV)阻断剂四氨基吡啶(4-AP,10-3mol.L-1)、钙激活钾通道(KCa)阻断剂四乙胺(TEA,10-2mol.L-1)、内向整流钾通道(KIR)阻断剂氯化钡(BaCl2,10-3mol.L-1)和ATP敏感钾通道(KATP)阻断剂格列苯脲(Gli,10-5mol.L-1)均可减弱吉非罗齐的血管舒张作用(P<0.05),而一氧化氮合酶(NOS)抑制剂L-NAME(10-4mol.L-1)及环氧酶抑制剂吲哚美辛(10-5mol.L-1)对吉非罗齐的舒张作用无影响(P>0.05)。结论吉非罗齐对大鼠主动脉具有舒张作用,该舒张作用与NO及前列环素无关;可能与开放KV、KCa、KIR和KATP通道有关。

微课联合视频反馈教学法在药理实验教学中的应用——以常用实验动物技术为例

目的探讨微课联合视频反馈的教学方法在药理实验教学中的应用效果。方法以我院2017级护理19、20班为研究对象,以常见实验动物技术为教学内容,比较实验组和对照组实验技能成绩。结果实验组4项实验技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05),且总体教学满意度接近95%。结论微课联合视频反馈教学法形式新颖,可以显著提高学生的实验能力和满意度,值得推广。

思维导图在中职护理专业药理学教学中的应用效果分析

目的探讨思维导图在中职护理专业药理学教学中的应用效果。方法选取我院2017级中职护理1班和2班学生为研究对象,设为实验组和对照组。实验组学习思维导图制作方法并应用于教学全程,对照组采用传统教学法。结果实验组期末考试成绩为(87.6±5.3)分,显著高于对照组的(75.3±4.7)分,教学满意度也高于对照组。结论将思维导图应用于中职护理专业药理学教学效果显著,值得在医学相关课程教学中推广。

高职高专药理学抗消化性溃疡药说课设计

笔者以抗消化性溃疡药为例,围绕教材(教学目标和教学重、难点)、教学方法、教学过程(复习旧课、导入新课、讲授新知、案例分析、情景模拟、课堂小结、布置作业)和教学反思与改进4个方面进行说课设计,与同行交流,以期提高教学水平。

新形势下高职药学专业办学水平提升的思考

剖析当前河南护理职业学院药学专业课程设置存在的问题,结合学生和用人单位的调研结果优化专业课程体系,调整专业核心课程的学时数量,探索新形势下高职药学专业提升办学水平的路径,以适应地方经济发展对药学人才的要求。