新课标下小学语文高年级“输出式阅读”实践探析

阅读是小学语文教学中的重难点,小学高年级阶段的阅读强调阅读鉴赏、表达交流、梳理探究能力。但当前小学高年级学生由于兴趣、方法及训练不足等原因,导致有效阅读不足。因此,语文教师应根据小学高年级学生的学习特点、存在问题、学习目标,科学制订阅读指导策略,尝试使用输出式阅读方法,提高阅读效率,加强阅读输出能力,提升阅读素养。

基于“双减”背景下的小学语文分层教学策略研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出义务教育阶段语文课程教学必须面向全体学生。这就要求小学语文教师在实际教学中必须充分尊重学生的个体差异,落实“因材施教”的教学理念。而分层教学模式更关注学生的个体化差异,可为“因材施教”理念的落实提供有效途径和平台。对此,作者结合自身的教学实践就小学语文教学中分层教学的实施策略进行了探讨分析,以期提供参考。

小猴子跳远

小猴子平时上课不认真，考试成绩总是不理想，因此他十分讨厌学习。一个周末，小猴子到森林里玩，遇到了正在认真练习跳远基础动作的森林奥运会跳远冠军——袋鼠叔叔。小猴子觉得十分有趣，便拜袋鼠叔叔为师，跟他学跳远。

关注阅读理解 根植核心素养——浅谈提高低年级学生语文阅读理解能力的策略

小学低年级语文教学对基础知识的教学比较重视,往往忽略阅读理解能力的培养,教师也往往容易忽视阅读理解的训练,直接影响了学生阅读理解水平的提升。到了小学中高年级阶段,学生阅读量多了,但阅读理解能力的偏低。