比利时对关键能力研究的现状评析

介绍了比利时发展关键能力的背景,详细解析了关键能力的定义、内容、测评以及培养,最后阐述了比利时关键能力的制定与实施对我们今后发展关键能力的启示,即注重个体个性发展,构建新的职业教育理念。

高职院校公共英语分层教学的探索

传统教学中的教学目标和教学手段已无法促进高职非英语专业学生的英语能力和英语水平的提高,而分层教学符合社会发展的需求和适应素质教育的需要,有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。对此,高职院校应调整班级结构,选择合适教材;细化教学目标,制定教学计划;改革教学内容,优化教学方法;革新考核办法,改进评价方式;完善教学管理,提供保障措施,通过这些策略实施分层教学,推动公共英语教学改革,满足不同学生的英语学习需求,提高学生学习英语的积极性和自主学习能力。

词汇衔接在高职公共英语阅读教学中的应用——以《希望英语》教材为例

英语阅读是英语教学中最重要的目标之一,英语的阅读技能在英语的所有技能中起着举足轻重的作用。文章应用词汇衔接中的同现关系和复现关系的理论,以《希望英语》教材为例,展示如何将词汇衔接应用于高职公共英语阅读教学中,以帮助学生将语篇内容融会贯通起来,增强语感,提高阅读理解能力和综合分析能力。

深入推进高职“双证融通”的问题与对策研究

高等职业教育与职业资格证书的有机、高效衔接已成为当前亟待研究和解决的问题。文章从政府、企业和院校三个方面着手,就实施"双证融通"过程中存在的问题及解决问题的对策等方面进行深入探讨。

交际法在高职英语语法教学中的应用

传统的语法教学已经不能适应高职新时代的要求了。文章通过分析高职英语语法教学的现状,提出交际法在英语语法教学的可行性,并对语法教学中的一些教学模式做出具体的探讨。

刍议英语词汇记忆法

本文提供六种记忆单词的方法,即语义场记忆法、语境记忆法、词形联想记忆法、同音或同形异义记忆法、对比记忆法和词缀记忆法。

语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式,即:问题—解决模式、主张—反主张模式、提问—回答模式和概括—具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,有助于提高英语阅读理解能力。

论大陆经济发达地区高职校企合作人才培养保障机制建设

为了保障符合工业化中后期要求的稳定、有序、高效和可持续发展的高职校企合作关系顺利运转,政府、学校与企业三方除了协调一致,培育合作意愿,提升合作能力,规范合作程序和加强检查监督、信息服务外,还需要协调好三方的关系。唯此,新时期的校企合作才有强有力的保障。

利用词汇衔接手段猜测词义

英语阅读中难免碰到生词。利用上下文线索猜测词义对提高阅读速度和理解能力有着重要的意义。本文基于韩德礼和哈德林的词汇衔接原理,就如何利用词汇衔接手段猜测词义作一些探讨。

信息化、创新与立体联动——赴台学术交流归来的几点感悟

文章着重介绍学院学术交流代表团赴景文科技大学交流后的感悟,特别介绍了台湾高职教育的信息化、创新教育的培养及立体联动办学等,并结合大陆高职,特别是厦门城市职业学院的办学实际,提出一些建议和思考。

双重属格探微

通过具体的实例,详尽地分析了双重属格的特点及语用限制,并对双重属格与-of属格的不同之处作了讨论。